吉林省第二实验高新学校2012-2013学年度九年级中考16篇课内文言文重点复习《鱼我所欲也》标准答.doc

吉林省第二实验高新学校2012-2013学年度九年级中考16篇课内文言文重点复习《鱼我所欲也》标准答案文章第一句话“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”有什么作用？作者用这句话来引题有什么好处？答：①用设喻、类比推理的方法，得出中心论点。②通俗易懂、由浅入深、生动形象。“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。”在作者看来什么情况是“苟得”？答：为了生命而舍去道义，为了生命苟且偷生的活着，就是“苟得”。“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？”“使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？”这句话意在强调什么？答：在生命当中，有比生命更重要的，是义；有比死亡更可怕的，那就是失义。“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”在作者看来，什么样的人才能被称为“贤者”？答：①不为利益所动，有“舍生取义”的思想。（“人皆有义”）②一直能坚持，去践行“舍生取义”的思想。（“贤者能勿丧耳”）第二段写到，面对“得之则生，弗得则死”的“一箪食，一豆羹”，“呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。”作者写这些内容的目的是什么？答：①为了说明“乞人”都能舍生取义，那么人人都有舍生取义之心，应该坚守。②为论点提供事实论据。③与下文见利忘义的行为形成对比。面对别人给的“一箪食，一豆羹”，“行道之人弗受”，“乞人不屑”。他们的这种做法是不是过于死板教条？请说明理由。答：不是；这种施舍是带有侮辱性的，宁死也不接受侮辱人格尊严的施舍。最后一段作者采用最主要的写作手法是什么？这样写的目的是什么？答：写法是对比，用见利忘义的行为和上文中乞人宁死也不接受的行为的施舍成对比；目的是强调了见利忘义的可耻，应停止，也强调了舍生取义的重要，应坚守。人最宝贵的莫过于生命，而作者却提出“舍生而取义”的观点，对这个问题你是怎么看的？谈谈你的见解。答：生命是宝贵的，应该珍惜生命；但义是人格的根本，在生与义相冲突时，应当舍生而取义。文章结尾“此之谓失其本心”，“此”指的是什么内容？句中的“本心”指什么？答：“此”是指一些人在“利”面前见利忘义，失去做人的本心；“本心”指的是舍生取义之心，也指廉耻之心。