[宝典]毛病(5).ppt

《错误》和《致橡树》比较阅读教学设计设计理念教学目标教学重点教学难点教学时间教学方法教学手段导入课文多样朗读，整体感知深入学习，领悟意境美心理测试分部朗诵，进入情境。挖掘诗歌内蕴层课外延伸，开拓思维课堂总结布置作业郑愁予舒婷古代诗歌常用意象《错误》的意象可分为两类：一类意象是作为比喻句的喻体出现，如“莲花的开落”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“小小的窗扉”等四处意象。前者写“思妇”的容颜的衰老，后三者写“思妇”的心境的落寞。第二类意象是与春天、三月有关的“东风不来”，“柳絮不飞”，“春帷不揭”等意象。春天来了，思妇却视而不见。以春天的烂漫来反衬思妇的落寞。综上，一类意象为比喻，一类意象为反衬。《致橡树》开始通过两种意象摈弃两个传统的爱情观，一是“凌霄花”似的依附别人的爱情，一是“鸟儿”式的丧失女性尊严的爱情。然后叠加四个意象针对世俗认可的爱情方式进行了批评，不管是“泉源”似的不求回报的“慰藉”，还是“险峰”似的只是衬托和铺垫，或是“日光”“春雨”式地无止境的奉献，都是残缺的、不圆满的爱情方式，都是丧失主体、人格萎缩、匍匐为奴的旧式爱情。后面宣扬现代爱情观，借用了两个意象：以铜枝铁干、傲岸挺拔的橡树象征阳刚的男性之美：以开着“红硕的花朵“的木棉象征阴柔的女性之美；用它们比邻而居、并肩站立的整体形象象征男女之间的理想爱情。）你的爱情基本原则是“随缘”。你不会对爱情定下许多条条框框，更注重跟着感觉走，喜欢就追求，不喜欢就退却，因而一般不致为情所困。由于没有明确的方向性，一个人孤单寂寞的时候，偶尔，你也会感到一份浓浓的失落感，叹息爱神对你眷顾太少。你的爱情观颇有代表性，但是，仅凭直觉来对待爱情这复杂的东西，恐怕常常会失灵。总是得不偿失的时候，不妨好好检视一番你对爱是不是太随意了一些。你是处处令人放心，信任的人，因为你事事力求做到尽善尽美，且考虑周到，心思细密。你对爱情绝对慎重小心，“大鱼”出现时，就该果断做出决断，别让它轻易溜掉，事后才猛醒，对你来说除了后悔莫迭，什么也没有。由于你是一个独特而固执的人，你常常给人的感觉是捉摸不透，高深莫测。你心中理想的恋人，一定是同样个性特别、卓尔不群的人物，因此，只有具备特殊韵味的异性才是你之所爱。你在爱情上的优点，是不畏世俗的眼光，不随世俗的观念，爱憎分明，公私有别。只是令你心动的异性，不管别人认为他（她）与你多么的不配，你都会毫不犹豫的为爱付诸行动。你对爱，属于少有的痴情者，执著而有固执，从来不会主动退却。也许，从情窦初开的少年时候起，你就对爱情充满了各种各样的期望，把爱情想象得既美丽又神圣，因此，一旦坠入爱河，你就不顾一切，全心投入。一种意见认为错误是因女子而起，女子是主动者。诗中的女子和“我”两人交臂错过，而错误的形成，只因少女的心扉是紧掩的，或者她另有所盼，另有所期，诗人遂在交臂时错过惊艳的回眸，在少女眼中，“我”“不是归人”，而“是个过客”了。另一种意见则认为，骑马走江南的“我”才是主动者。“我”透视了女子的内心世界，不但知道女子此刻在寂寞中等待，更知道她已等待了一段绵长的日子，因此，“我”极可能就是女子日夜盼望的“归人”。“我”骑马来了，对她而言这蹄声是美丽的。然而，“我”只是过路而已，“打江南走过”，并不停留，她自然会失望伤心。由此可见，“美丽的错误”不是诗中女子的原因，而是“我”一手造成的，“我”捉弄了她的感情。上述两种解释各有道理，将它们相互参照补充，可以丰富和圆满诗作的蕴含。舒婷在《人啊，理解我吧》有这么一句话：“今天，人们迫切需要尊重，信任与温暖，我愿意尽可能地用诗来表现我对人的一种关注。”在那个时代，诗人所关注的肯定不只限于那紧锁深闺的女子。我想说的是，这首诗可能只是把“爱情”当成一个载体，来表达作者的某种理念，比如，对生存问题的理解。