浅谈“迷信探讨”在自立教室教授教化中的应用[整理版].doc
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探讨式教授教化在数学教室中的应用.doc
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课件《迷信教室教授教化设计》.ppt
浙江省教育厅教研室王耀村2010年11月学习原理:教学的主要环节课题:指南针为什么会指南——奥苏贝尔学生互助或实践所学知识一边是科学:教学方式学生记住率教师讲授5%学生阅读10%视听并用20%老师演示30%学生讨论50%学生实践75%学生教别人90%一边是现实:教学方式采用率教师讲授90%学生阅读80%视听并用70%老师演示65%学生讨论45%学生实践20%学生教别人5%知识与技能●运用控制变量的方法探究感应电流的方向体会“纷繁复杂的自然界看似无序,但可以经过一定的方法使之条理化而变得有序;通过小组对动物