高职院校就业工程建设理念及策略.docx

高职院校就业工程建设理念及策略今年全国普通高校毕业生将达到611万人,比2008年增加52万人,预计实际需要就业的毕业生将超过700万人,在当前世界金融危机态势下,失业增多,就业减少,致使高校毕业生就业形势显得更加严峻,而且“就业难”将长期困扰着我国高校,特别是高职高专院校。HYPERLINK"//www.cbi360.net/"\h面对金融危机,人们在恐慌和规避的同时对自己的不适应和不应该出现的工作失误开始反思,积极地探求出路,那么,高职高专院校也应该或更应该进行反思,特别是在职业发展教育上,在就业工作上有些院校还没有形成科学的工作体系,致使就业工作显得无力、无效和无奈。现实的不适应和长期的必须面对的考验迫使我们必须认真地审视、改造和规划就业工作,因此,将就业工作提升为就业工程建设显得十分重要和必要。我国规范的职业教育的起步已有百多年历史,高等职业教育的真正兴起是上世纪的八十年代初期,上世纪末形成了规模,2008年年末院校数量已经达到1184所。目前,绝大多数高职院校突出职业发展教育,将就业工作与人才培养有机结合,特别是把适应社会和市场需求作为改革、建设的出发点和落脚点,毕业生的就业能力、就业质量和就业率不断提高。但也有一些院校还没有真正将就业工作摆上应有位置,就业工作杂乱无序,没有找到和把握住关节点,没有形成科学的体系与机制,毕业生就业工作比较被动。主要表现在以下五个方面。第一,就业工作没有摆上应有日程,或是摆上了日程但没有落到实处,有的学校就业工作还停留在研讨阶段,就业工作显得杂乱无章,要么是“眉毛胡子一把抓”,要么是“顾头顾不了脚”,有时候还是“火烧眉毛顾眼前”。第二,在人才培养上“两张皮”现象突出。专业设置、招生规模与培养能力两张皮;教与学两张皮;实训与目标两张皮;实训与企业接受实训目的两张皮;学校培养与社会需要两张皮;实训条件建设与实训实际需要两张皮;就业目标与就业能力两张皮;低层次就业与可持续就业能力两张皮等等。第三,在实际工作中没有完全体现“学生主体”,在人才培养中不同程度地脱离学生整体和个体的实际、感受和意愿,导致毕业生“被动学习”和“被动就业”;第四,就业工作还没有形成体系,就业工作完全由就业管理部门负责,导致有的院校只是对应届毕业生开展简单的、浅层次的就业指导活动,直接就业工作和间接就业工作不同程度地割裂;第五,职业素养教育流于形式,效果差。出现上述问题的主要原因一是体制和机制的僵化,二是认识和改革不到位,三是缺乏科学规划和积淀特色的意识,四是就业工作的系统化和问责制还没有形成和建立起来,五是绝大多数学生还没有觉悟,特别是主动地参与对人才培养工作的监督和评价不够。2004年年初,国家教育部在《2003-2007年教育振兴行动计划》中首次提出“以就业为导向,大力发展高等职业教育”的方针,这个提法非常精辟、十分现实且高瞻远瞩,以就业为导向高职高专教育的核心是学生的职业能力的培养,从这个意义上说,高职高专教育就是就业教育。高职高专院校毕业生的就业状况与人才培养质量息息相关,而一所院校的人才培养质量的社会认可度、美誉度并不是通过毕业生的个体表现,也不是一个专业,甚至是一两届毕业生的业绩能够承载和诠释的,更不可能是仅仅通过对应届毕业生进行“临时捧佛脚”式的系列就业指导工作能够实现的。其实,我们今天的教育教学质量是昨天乃至于一个历史时期一所院校的历史积淀和教育教学的综合质量;是所有工作人员,甚至是几代人的薪火传承,是学生所接触的一切环境、学生的学习力和生涯可持续发展能力相互交融、交互作用的结果,毕业生的“后熟”程度往往是一所院校的积淀和内涵的最有力度的诠释;人才质量的形成过程也是一所学校或者是一个区域、一个国家的所有高职高专院校办学特色积淀和凝炼的过程。所以说,高职高专院校的就业工作应该是一个系统工程,而在这个工程的实施过程中的任何一个变故或过失都会对人才培养质量产生一定的影响,并且形成“胎记”,很难甚至是无法消除。如果我们从这个观点出发来设计、实施、评价职业发展教育和就业工作,脚踏实地,一步一个脚印地向前行进,经过一定的历史时期,相对完整的、系统的、和谐的、科学的、与时俱进的就业工程体系必然逐步完善、形成并释放出持久的能量,毕业生就业能力的普遍提升,院校的办学实力得到学生、家长和社会的认可便是情理之中的事情了。高职高专院校就业工程建设的基础是用以就业为导向的方针来定位、规划和实施发展愿景,以就业能力为核心来设计、制订和修订人才培养方案,改革课程体系,并且不断地传承和完善;高职高专院校就业工程的基本框架是在实际工作中注重实施和实现五个方面的对接,即专业建设与就业岗位需要的前瞻性对接,此为前提。想要成才的人与相应的成才目标主动对接,应为必须;人才培养过程与相应工作环境全面对接,是为关键;“需要工作的人”与“工作需