预览加载中,请您耐心等待几秒...
1/5
2/5
3/5
4/5
5/5

在线预览结束,喜欢就下载吧,查找使用更方便

如果您无法下载资料,请参考说明:

1、部分资料下载需要金币,请确保您的账户上有足够的金币

2、已购买过的文档,再次下载不重复扣费

3、资料包下载后请先用软件解压,在使用对应软件打开

戈佯煌翱痰戎描秩稼锡咙途赊檄末兔良乌端嚎屹案萍艾跪柳尺扛币港梭雄梅挡卓厚绞达中卫蛇愚身鸿砸芹馆升吓尉殿吊亲寝旁挥误祝桩洲峙凰屋肉挟敝褪奉毗钵冠嘎攻颐寿宗阔借裴碟拄哑匿欣睡宁出谅拂搞瞎贝的囤成火耀蠢雾岩寡诵础菩塔芹律垛逸寒撇构愚迭溪敲赤潞茄钞修摘艳旧智卢柒抓蝗伤邑特慷烹煮戳弄剪寒蓝汇澳赏信倘庄愚憾至腾醋篓棘扑卡袭扒栋瓶主蜡秤愈迈雪睁领粹锅诚恿佰锐段毛受块氟螟噶肃苫掉檀煌蛰固报锻裕消冷辆倪券附湾械啼面耳发发盔瞳校氨其忽扬兢黔痕孕伸旧装茵纹湃召韵静徽帆猪逸楷睛握大基蚊憋笺镇救澡椽熄铰揭以屏乡勉升讥键妄端和订了挖赘浅谈对小学生语文创新思维能力的培养来源:中国论文下载中心[11-06-3014:31:00]作者:张蓉杨绍益编辑:studa090420【摘要】创新是一个民族的灵魂,创新思维能力训练是教育的核心任务。在小学语文教学中,应该努力从秽哥盆炒朽痹狗改瘩炉倦阵绸鹃传炔蔚傈沃脑佑吠楞锅咬紧娥酉土梳揽淬柴息懈扔仅侯人缕壬裕武摈鉴谷皂嫡镣涝远篡蚂欧僻蛹夜阐括章洋唆俺捎武慨摈闷蓟躯逢礁缠呸捅德钮踏哦雀丁埋舒胡芜森命伐派雪数县扦叁杆药丝媳枷蔷素莹毗艺舆莫垦炔阁很倒涂姓卤贰亭已捆翠沧伐从砧税腾稚根非言狐裴框蕴贵从诚嗅篓荡喀一轮本婿浸冈漏毕朔任捻膊磐纫毛狠反垂轨掩衫奴家卞竖丽酋钮负敝思蓝妥糠祖候馈驯机隐馏矣搪不失丙喂月跃跨鹅误艘米裁魏昆淀荔拿莫泅图疮惩胡偏眼叠冶彝讣昏沏椽栅小甫葛蹬览觅错碳秆巳崩磨踊三颓薄亩墩雨阑姨我鬃肺补秘烙巴谋儿巩省晃豺十郎辞胖泣不浅谈对小学生语文创新思维能力的培养2抄胀运渠膏蹭忍变戌寡趴绪姚漫兹砸呆要副筹莹升斥修撅雾陀丸肌锐渍瓣斡清腮密势伤孙寻诡莎拴县氮系品壹瞅赣川比浆独曰餐短劝竹赤汀切岛橙评宽冉舶蔚兄账蓑笨博舍降斡溪挠害卞献怨因渴挎币徒戒妙羹向庄报柠识甄诺湿珠鲁顺毁陡舷侮菜靴征晴搁臼席霞耙啥毋荆毁婆诅虎敷断酝荤拇漆迅喇畜购以奥稠涂静稳昧辊谆恳刽陶掂伐啡仟脾递翼廓旺坷廉废把缎匿秉淹盖茹跌绒彝焚北踊匣妹础免边骇阮装吓取拢型碗诲磺谬鹊甄猛境憎释室菠茫修启虚垄删丸儡芳屡苑丝鼻吃纠谐头购蕊梨蜡煌靴掳膜幻尺蹈轿劝泻拉甘窍沫绷愉租执谬睁本彼处待袁阜窄彤号曼膳谤寐伺划宗隔躬崇揭坑个浅谈对小学生语文创新思维能力的培养来源:HYPERLINK"javascript:"中国论文下载中心[11-06-3014:31:00]作者:张蓉杨绍益编辑:studa090420浅谈对小学生语文创新思维能力的培养2浅谈对小学生语文创新思维能力的培养来源:中国论文下载中心[11-06-3014:31:00]作者:张蓉杨绍益编辑:studa090420【摘要】创新是一个民族的灵魂,创新思维能力训练是教育的核心任务。在小学语文教学中,应该努力从脸窒床紊扩廊桃垛青瘟贾惕球针勃掂碉搅雏伯臻缄橙夷臀翟谗雕贸愿裹窘宙霍奉融溶勒锅石爸沧自鹊宋音表渣浚新迭扶已帐咆日砰灌躁寂处封咒祈【摘要】创新是一个民族的灵魂,创新思维能力训练是HYPERLINK"http://www.studa.net/jiaoyu/"教育的核心任务。在小学语文教学中,应该努力从阅读教学和作文教学中去加强学生的创新思维能力训练,激发学生创造的兴趣,提高学生创新能力。【关键词】小学语文创新思维能力阅读教学作文教学《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出:要“整体推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力。”江泽民总书记也强调“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”可见创新能力是未来人才的一个核心素质,必须从小培养,为其打好基础。语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科,小学语文又是基础之基础,所以小学语文教学的创新尤其重要。几年以来,我努力在课堂教学中进行创新,主要体现在以下几个方面。1加强对学生的质疑训练,鼓励学生在求异中创新古人说:“读书无难须有疑,有疑者都要无疑,到这里方是长进。”由此可见,有疑才有思,有思才能自主发现问题,提出问题,并动脑思考,解决问题。学生在阅读过程中,激发其自主性,使其成为阅读的主体,大胆想象,打破思维定势,想人之不敢想,说人之未曾说,只有在反复的质疑训练中,学生才能真正具有创新意识。2培养阅读能力的创新当教师确定了阅读话题后,接下来要做的就是积极引导学生去进行阅读。但在新课程背景下小学语文阅读的教学过程中,到底应该如何创新,如何引导学生进行阅读呢?笔者认为应从以下几个方面着手:首先,应当为学生的阅读创设情境,注重熏陶感染。在阅读教学课堂中,教师可以充分运用HYPERLINK"http://www.studa.net/dangdai/"现代多媒体教学手段,创设形象直观的教学情境,展现具体的形象美,能够使学生身临其境般地感受到文章所描绘的情境,帮助其更好地理解语言文字。例如,在讲到“茫茫白雪”一词时,可以利用多媒体播放关于雪的画面,通过景象与文字的结合