雷雨导学案 (2).doc

《雷雨》（节选）导学案曹禺学习目标1.学会揣摩戏剧语言，通过语言分析人物形象。2.了解《雷雨》的主题。学习重点1.学习通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，分析人物心理和人物性格的方法。2.分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词。学习难点分析周朴园这个典型人物的性格特点。学法指导1.小组自主合作学习。2.阅读讨论法，通过个人、集体读、情景朗读来助理解。“课前预习案”必须在10分钟内完成“课前预习案”，熟读课文，整体把握文章内容。30分钟完成“课内探究案”，要认真审题，规范作答，保证完成质量。A层同学必须完成导学案的所有内容并有一定的拓展；B层必须完成“课前预习案”“课内探究案”和“能力提升”部分内容；C层同学必须完成“课前预习案”和“课内探究案”内容。课前预习案第一课时一、导入关于戏剧戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。按照不同的标准，戏剧可分为不同的种类：1.按艺术形式和表现手法分：话剧（如《雷雨》）、歌剧（如《白毛女》）、舞剧（如《丝路花雨》）2.按剧情繁简和结构分：独幕剧、多幕剧（如《雷雨》）3.按题材所反映的时代分：历史剧（如《屈原》）、现代剧（如《雷雨》）4.按矛盾冲突的性质分：悲剧（如《屈原》）、喜剧（如《威尼斯商人》）、正剧（如《白毛女》）戏剧的几大要素：舞台说明、戏剧冲突、人物台词戏剧的语言：台词和舞台说明戏剧语言的特色有三个：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。二、情节介绍在了解了戏剧的常识后，我们今天就来学习中国现代一部著名的戏剧——《雷雨》。根据上面的分类，它属于现代剧、话剧、多幕剧（四幕）和悲剧。《雷雨》是一部家庭悲剧，那么，它到底有多悲呢？它最后的结局是这样的：在一个雷雨之夜，两个关系复杂的家庭中，有两个年轻人触电而死，一个年青人饮弹自杀，两个妈妈，一个疯了，一个呆了，剩下一个孤老头，形影单吊。那么，到底这样的悲剧是谁造成的呢？我们一起来探讨。三、作者介绍曹禺，原名万家宝。现代戏剧作家。他出生在一个没落的封建家庭里面，青少年时代就目睹了半殖民地半封建中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪。他著有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》等。曹禺写《雷雨》时才23岁，正在清华大学读四年级，《雷雨》是曹禺的处女作，更是现代戏剧成熟的标志。四、鉴赏戏剧人物的方法①欣赏戏剧冲突（所谓戏剧冲突，简言之就是矛盾冲突）②欣赏戏剧语言课内探究案五、阅读课文，整体感知，梳理剧情明确冲突第一场：写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见。（情感冲突）第二场：写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍初次相见。（劳资冲突）六、小组合作探究、研读剖析。组织学生讨论以下几个问题。（学生可加以补充）1.在周朴园与侍萍的冲突中，通过对人物语言的分析，可知周朴园是个怎样的人？①周朴园如何对待“死去的”鲁侍萍？②周朴园如何对待“已知活着的”鲁侍萍？③周朴园如何对待“眼前的”鲁侍萍？2.在周朴园与鲁大海的冲突中，通过对人物语言的分析，可知周朴园是个怎样的人？①周朴园和鲁大海是什么关系？②周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度里，你能看出什么问题？3.周朴园对鲁侍萍究竟有没有真情？4.用本节课所用方法分析侍萍和大海的形象。5.塑造周朴园这样一个典型形象的社会意义是什么？6.体会题目“雷雨”的含义。将七个问题落实到各个小组，小组成员讨论并归纳出成果，教师也可和小组同学共同探讨解决难题。（第二课时各小组展示探究出的成果）七、课后作业繁漪是《雷雨》中最具有独特性格魅力的妇女形象，请分析这一人物形象。《雷雨》（节选）曹禺第二课“课内探究案”内容总结七、各小组学生对“课内探究案”问题探究的成果展示“英雄联盟”组：1.在周朴园与侍萍的冲突中，通过对人物语言的分析，可知周朴园是个怎样的人？①周朴园如何对待“死去的”鲁侍萍？多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落打听坟墓所在，想把她的坟墓修一修一直保留着侍萍喜欢的家俱一直保留着总是关着窗户的习惯一直记着侍萍的生日一直保留着侍萍绣了花的衬衣——怀念②周朴园如何对待“已知活着的”鲁侍萍？（惊愕）什么？她还在？不会吧？哦，救活啦？（忽然立起）你是谁？什么？她就在这儿？此地？（连忙）不，不，不用——惶恐不安惊慌失措虚伪无情③周朴园如何对待“眼前的”鲁侍萍？“你来干什么？”“谁指使你来的？”“现在你我都是有子女的人，旧事又何必再提呢？”保留家具，熟记生日，关窗习惯----没忘旧情拿出支票责问——稳住——哄骗——平息——恼怒、害怕、冷酷小结：周朴园的性格特点和形象自私冷酷迫害妇女的罪恶虚伪无情第一场：从爱情、生活角度揭露周朴园的丑恶灵魂“奇葩”组：2.在周朴园与鲁大海的冲突中，通过对人物语言