浅谈教师在儿童英语学习中的地位与作用.doc

浅谈教师在儿童英语学习中的地位与作用随着我国改革开放的不断深入，我国与世界各国在政治、经济、文化等方面的交流越来越多，英语作为世界通用语,已被国家教育部列为初、高等教育的必修课，为培养具有国际竞争力的人才，英语教育从幼儿抓起已是大势所趋。那么教师在儿童英语学习中有什么地位与作用呢？教师在儿童英语学习中担任怎样的角色呢？角色指一个人在一定的系统内的身份、地位、职务及其相应的行为模式。教师角色：教师角色即教师行为，指在教师角色特有的工作环境中，即在学校和课堂上的行为；教师角色即教师的社会地位；教师角色即教师的期望。教师的社会角色:从教育作为一种特定的社会现象来看,教师总是体现一定的社会要求,不仅促进学生的学业发展,而且影响学生的“社会化”进程,从而使青少年一代的思想行为符合本社会制度的价值观、规范和习俗,从而保持特定社会形态的延续性,这就是教师的地位、职责和社会角色.社会对教师的期望:是人类社会文化科学发展中承前启后的中介和纽带,你对受教育者的心灵施加特定影响为其职责的人.因而,社会期望教师成为社会的典范,道德准则的楷模(身正为范,学高为师),文化科学的权威,特定社会价值的维护者.所以,社会需要教师反映历史和现实中最美好的东西.英语教学和语文教学一样，都是语言教学，在中国，语文教学可以称为母语教学；英语教学可以简单称为外语教学。但英语又不同于母语教学，儿童习得母语是一种自然环境下的过程，在中国这个大的语言环境中，儿童无需任何外在力量，无需任何有意识的学习指导，便可以顺利的掌握母语知识。儿童无意识地习得母语是语言学习的最高境界。施教者不同的语言观影响着他们的教学方法，使得教师在课堂上不能正确找准自己的位置，难以实现其自身的价值。有的教师强调外语的实际运用能力，注重培养训练儿童口语，有的教师认为低年级学生思维并没有发展完善，对英语的学习强调死记硬背，多写多练强化他们的机械记忆。学生完全处于一种被动接受知识的状态，教师注重的是如何把知识，结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在试卷上，就算完成了学习任务。这种教学过程中，大多数教师只注重自己的“教”而忽视学生的“学”，教师的教学方法是以讲授、灌输为主，课堂教学是以教师为中心，以教材为中心，而忘记了学习的主体——学生，讲台成为教师个人的才艺表演的舞台。这样形成了教师对学生的权威性，学生对教师的依赖性。学生与生俱来的独立性，怀疑性和创造性。在教学中不但得不到尊重和发展，而且被销蚀得越来越少。英语教学如此，往往造成如今所谓的“哑巴英语”。学习一种一种语言，只会写、只能听，却不能开口说。所以，在大力提倡素质教育的今天，课程改革已全面铺开，面对新的课堂，我们教师不能再像昔日一样做的知识主宰者，课程的操控者、课堂的独角者。作为一名刚参加工作不久的小学英语教师，首先要明确自身在课堂中所扮演的角色。我认为，英语教师应该是课堂上的导师角色和表演者。在计算机网络高速发展的今天，人们很容易从外部资源中获取信息和知识，学生的独立性得到了较大的发展空间，这就决定了教师的角色不再以知识和信息的传播者、讲师，而更关注教师的教学手段：引导、指导、诱导、辅导、教导。在小学英语教学教学过程中，教师必须生动、活泼的把书本中的英语知识传授给学生，这就要求教师要充分运用教学技能，从课程的导入到结束，都必须时刻激发学生的积极性，用自己丰富的肢体语言把枯燥的语言文字表现出来。其次，在课后教师可以担任家长以及学生朋友的角色。作为家长去爱学生，所付出的爱是无限的，现在大部分学生都是独生子女，他们需要更多的爱与关怀。作为朋友的教师不再是知识的化身，灵魂的象征，高高在上，而是显得真实而亲近；合作学习是一种互相协助的学习方法，教师将学习的责任还给学生，增加学生课堂上参与的机会，以增进学生的学习兴趣，让学生由被动的知识接受者转变成主动地去追求知识。美国教育家安克的伯莱曾说：“每一位干练的教师，就是一位艺术家。他从事于教学的活动，犹如琴师从事于操琴一样。他和缓地触动人类思想上和感情上的心弦，刺激之，安慰之，兴奋之，鼓励之。”教师除了要教导学生之外，还应该不断的学习，充实、发展自我，不断的学习、充电，更新自我，与时惧进，跟上新时期教育的发展速度。