07高考作文题及评析.doc

2007年高考广东作文题及评析
●作文试题
六、本大题1小题，60分。
24．阅读下面的文字，按要求作文。(60分)
万物在传递中绵延不已，人类在传递中生生不息。技艺、经验可以传递，思想、感情可以传递……
请以“传递”为话题写一篇不少于800字的文章：标题自拟，文体自选(诗歌除外)，所写内容必须在话题范围之内。
●文题审析
文题考查考生的主要能力有：
对自然、社会和生活的观察与思考的能力及其创造性思维；
记叙、描写、议论或抒情等表达方式的综合运用能力；
围绕中心选取材料、合理安排结构的能力；
调动语言及知识积累的能力，语言表达准确、鲜明、生动。
文题写作思路：
明确对象，是谁传递给谁。
明确内容，即传递什么。
明确途径，即怎么传递。
明确结果，即传递的意义作用。
●作文评卷情况
作文满分60分，平均得分39.62。
作文卷54分以上人数6395人，占考生数0.58％。
48分以上人数74845人，占考生数6.81％。
考生得分较集中区间是36～47分。
总体成绩一般。写议论文的考生占93％，记叙文占3％，文体趋同化。内容比较空泛、俗套。材料老套、零碎。思维平面、幼稚。语言平庸、造作。个别考生投机取巧，有的偷换概念，把“传递”变成了一个万能动词，成为可以代替一切行为的词，对“传递”并未很好理解。

●文题审析：
话题作文。以“传递”作为话题。文题材料已简要指明了可写的内容范围和选取角度立意的较广阔空间。从具体的物质、技艺的传递，信息、经验、感情的传递，到思想、精神的传递；从个体的到群体的，从实的（如行为）到虚的（如传统文化、精神）等等。
审题和选角度立意的难度较适中，考生应有话可说，有内容可写。
●文题写作思路：
明确写作对象和内容以1号文《薪尽火传》为例
明确对象，是谁传递给谁。我们，先辈，下一代
明确内容，即传递什么。奉献精神，民族精神
明确途径，即怎么传递。过程。要付出代价，乃至生命
明确结果，即传递的意义作用。使优良传统和思想精神得以代代流传
●例文简析：
1号文：薪尽火传
曾经有个很有名的故事：一名病重的人对画家说当藤上最后一片叶子落下的时候，我便要离开这个世界。于是画家画了一片绿叶邦在藤上，暴风雨过后，画家去世了，病人却坚强地活了下来。画家，用他的画笔向病人传递了求生的意志，也传递了他生命的火花。
我想，所谓的薪尽火传，大概便是那么一回事。人的骨肉最终必会化为尘土，但是人类伟大的精神却可以递三世可至万世地传递下去。这便是人类伟大之处的体现。传递，是生命最热烈的燃烧。
有位革命者写过一句诗：有的人死了，他还活着。我想这正时精神传递最好的诠释。为什么在那些战火纷飞的年代，会有那么多的烈士们前仆后继？那一串数不清的名字，董存瑞、黄继光、丘少云......这是因为他们在用自己的生命，传递着革命的精魂。我们的眼前似乎看到光数的灵魂在闪光，但其实它们都有着共同的名字——民族精神，从我们的先辈的生命之薪传递下来的精神之火。
民族精神之火需要传递，奉献精神之火亦要传递，因为这是中华民族能够千百年来吃立于民族之林的支柱。传递下去，便是我们对它们的责任。在世风日下，人心不古的社会中，还能有多少个丛飞？多少个焦裕禄？多少个任长霞？是他们传递着这个火把，用自己的生命作为薪染去留住这些星星之火，然后传递于我们以及子孙后代。
也许传递一个口信，传递一封邮件，是一件轻而易举的事。然而，传递一种精神，尤其是人类文明中最为珍贵的精神，却常常需要以自己的生命作为薪染。
薪尽了，火仍可以传，仍不得有传。传递是我们生存的印记，是我们的生命在世界上铭刻的痕迹。而这些火，正是照亮我们个人甚至是整个民族前途的光源，失去了它们，前路便将陷入黑暗。
传递，是生命流逝的足迹，更是生命流转的证明。精神的火炬，需要生命的薪染。
评分：24+24+10=58分
1号文简评
这是一篇抒情散文。由“薪尽火传”的故事引发联想，抒发作者的思想感情。
首先，引出诗句：“有的人死了，他还活着”。以彰显先烈为例，董存瑞、黄继光、邱少云等革命先辈，他们的生命之薪，传递下民族精神、奉献精神之火。进而，联系社会，贴近现实，针对“世风日下”，“我们”应如何尽责，抒发将火把传递下去的思想感情，上升了一个思维层面。接下来，就精神的传递的不易，需要生命的薪作为代价而展开议论与抒情，这又上升了一个思维层面。
文章切合题意，立意深刻，中心突出，作者善于选取并整合材料，语言较鲜明流畅。

2号文：在传递中发展
技艺在传递中日益精湛，文化在传递中步入辉煌，科技在传递中发展，人类在传递中成长。在我们的生活中，传递无数不在，父母将他们的生活经验传递给我们，老师把文化知识传递给我们，我们总是活在接受传递与传递者之间，我们总会把接受的事物在我们心中加以锻炼，加以升华，加上自己的见解，而这个过程，就是发展。
事物的发展