10的加减法教学设计王显华.doc

10的加减法教学设计
一年级组王慧娟
教学内容:10的加减法
教材分析:10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础,是本单元的教学重点。教材呈现上体现了逐步提高要求的做法和循序渐进的编排原则,尊重学生的认知规律,重在学生自主能力的培养。另外,通过学习这部分内容,提高学生通过看图数数计算到想数组成计算10的加减法的计算能力,也可以体会到迁移的应用。
学情分析:本课教学,学生已经比较熟练地掌握了10的组成,并且通过前面1~9的学习,初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系,为接下来学习10的加减法作了知识上的铺垫。
教学目标:知识与技能;
1.能够准确、熟练地计算10的加减法.
2.提高学生计算能力,逐步培养数学思考的能力。
过程与方法：通过动手操作、自主探究和合作学习,在有趣的情境中学习数学、解决问题。
情感态度与价值观：培养学生学习数学的乐趣,增强学好数学的信心,在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质,促进学生全面发展。
教学重点:把所学知识应用于实际,使学生能够熟练计算10的加减法。
教学难点:运用已学知识解决新问题。
教学准备:多媒体、卡片、
教学过程：
一、复习旧知：
1、对数游戏。
通过10的对数游戏让学生在轻松愉快的气氛中复习10的分与合为学习新知识做好铺垫。
2、让学生猜密码
师：这里有一个宝箱，外面有一把密码琐，谁能破译呢？
利用学生的好奇心通过运用10的分与合来解开密码锁用新颖的形式激发学生学习兴趣为新课做好引导。
二、新授内容：
1、激趣导入：
①（小朋友，你们太聪明了，用我们已经学习过的知识打开了宝箱，瞧宝箱里有许多宝石，有红宝石、绿宝石，老师把他们摆成了一堆一堆，谁能发现有什么奥秘？）
出示第一堆9颗红宝石和1颗绿宝石图：
师问：你能说说这个图的意思吗？
出示算式：9+1=101+9=1010-9=110-1=9
师：你是怎样知道这些计算结果？
（小结：这就是运用1和9组成10来进行计算的。）
②（小朋友真棒，那谁能从第二堆宝石中发现里面的奥秘呢？）
出示：8颗红宝石和2绿宝石图：
师问：你会说这个图的意思吗？试试看！请同桌间小声说一说。
集体交流。
出示算式：8+2=102+8=1010-8=210-2=8
学生齐读算式。
（小结：这就是运用2和8组成10来进行计算的。）
③（看到同学们学习很认真，就把闪闪的宝石奖励给大家。）
出示左边7颗红宝石和3颗绿宝石图：
师问：你能找出四个算式吗？请同学么打开书本填写。
集体订正交流。
出示算式：7+3=103+7=1010-7=310-3=7
（小结：这就是运用3和7组成10来进行计算的。）
④（瞧，我们的小朋友真厉害！还得到更多的宝石吗？）
出示6颗红宝石和4颗绿宝石图：
先出示四个算式：6+4=104+6=1010-6=410-4=6
师问：你能根据算式说出图意吗？
指名交流。
（小结：这就是运用4和6组成10来进行计算的。）
2、知识的迁移
师问：今天，我们学习了什么？
生答，出示课题：10的加减法。
3、想一想：（10的加减法中还有一个特例）
出示算式：5+5=10-5=
问：同学们，前面的一图四式和这个特例有什么不同？
指名回答。
三、巩固新知
1、书本P66第一题（找朋友：先在课件上做，再利用卡片在学生中进行练习）
（设计意图：通过游戏生动的形式，使学生在活动得到放松并能巩固所的知识。）
2、书本P66第二题。
3、挑战题
四、小结
今天，你学会了什么？知道了些什么？

作业：回家与父母一起做有关10的加减法。
板书：10的加减法
1+9=102+8=103+7=104+6=105+5=10
9+1=108+2=107+3=106+4=1010-5=5
10-1=910-8=210-3=710-4=6
10-9=110-2=810-7=310-6=4

库尔勒市第八中学
2013.11.8