“双减”背景下小学英语单元整体作业设计探究.pdf

2023年02期总第650期ENGLISHONCAMPUS“双减”背景下小学英语单元整体作业设计探究黄丽梅摘要：当前，小学英语作业设计存在缺乏整体性和系统性、功能单一、作业的价值没有得到充分发挥等弊端。在“双减”政策背景下，本文通过剖析小学英语作业设计中存在的问题，通过单元整体作业设计规划，倡导教师统一作业设计的目标，设计不同层次的作业内容，合理创编丰富多样的作业类型，推动、加强单元教学的整体性，强化培养学生英语核心素养的意识。教师应科学合理地设计基础作业、分层作业、拓展实践作业，实现小学英语单元整体作业设计趣味游戏化与应用生活化相结合，为“双减”背景下小学英语教学提质增效，为学生掌握语言知识、发展英语核心素养提供充足的能量源泉。关键词：“双减”；小学英语；单元整体；作业设计作者简介：黄丽梅，佛山市南海区狮山镇狮城中学小学部。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出义分配，实现统一、连贯且阶梯式递进的单元作业设计。务教育阶段各科目的课时比例。其中外语课程虽有所减少，在教学中，教师应把握“双减”政策的要求，遵循小但明确指出外语科目地位不变，分值不变。为切实提升学校学英语教材单元编写的特点，围绕单元主题的学习，结合的育人水平，有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和小学生不同年龄段的能力和兴趣，引导学生从单元整体角校外培训负担，中办、国办印发了《关于进一步减轻义务教度对英语知识进行学习和探究，形成连贯性的思路，发挥育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确规定：作业的作用，使小学生在作业完成过程中对英语知识产生健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计的质深刻的理解和认识，切实提升小学英语单元教学活动的综量。在“双减”背景下，作业设计与英语教学得到教育界的合效果。高度重视，那么教师应如何做到既“减负”又“保质”呢？（一）单元整体作业设计的目标应体现整体统一性一、小学英语作业设计现状分析单元作业目标的制订是对单元作业的整体把握。作业观察发现，有的教师对单元的解读和分析不够深入，没的设计要体现整体统一性,教师要综合考虑单元各部分英语有树立单元整体设计的目标意识。小学英语作业设计功能单知识所要表达的意义，找准其中的相同关联点，把握整个单一，以巩固当堂教学内容为主。作业的难度飘忽不定，作业元教学的核心与重难点，让整个目标统一融合，让单元整体形式以书面作业居多，训练能力、素养拓展的内容偏少，缺的作业目标覆盖整个单元教学的目标及课时目标。在单元作乏针对性和趣味性，作业机械重复，小学生用于完成作业的业目标指导下，落实“双减”政策，摒弃题海战术。精心选时间较长。教师对英语作业评价缺少系统的规划，讲评方式择作业内容，统筹安排作业时间、难度、类型，避免课时作单一，出现随意凑合、练习信手拈来等等管理不足的乱象，业练习的随意化、作业片面化和知识的碎片化等问题。小学英语作业设计的问题仍较为突出。（二）单元整体作业设计的内容应反映层次差异性在“双减”背景下，如何从单元整体的角度出发，提在设计单元作业时，应围绕单元作业目标，整体规划，高小学英语教师作业设计能力成了亟需研究的问题。教师应统筹分配单元作业内容,循序渐进。作业设计的分层，符该充分意识到英语课程的育人价值，探索科学合理的英语作合不同英语水平的学生。小学生学习能力存在明显的差异，业设计策略，真正做到提升教育教学质量，实现发展学生英特别是初接触英语知识的情况下，学生英语语言素养不同，语核心素养的最终目标。则对英语知识的学习效率和效果不同。教师在从单元整体二、“双减”背景下小学英语单元整体作业设计的原则教学对作业进行设计的过程中，需要尊重学生之间的差异，单元整体作业设计中，“单元整体”是指以某一话题为设计多层次的作业,满足学生在英语学习过程中的差异化学教学内容的全部组合。以单元为基本单位，整体设计和统筹习需求。145Copyright©博看网.AllRightsReserved.2023年02期总第650期ENGLISHONCAMPUS（三）单元整体作业的类型应体现多样丰富性动卡、单词替换造句、创编造句、制作迷你小书、绘制单元目前，英语作业大多以书面为主，形式较为单一，不思维导图、图片环游、个性化设计英语练习题等。利于激发学生的学习兴趣和学习动机,更不利于学生发展（三）探究实践作业，发展思维听、说、读、看、写等基本英语语言技能和系统掌握学科知识。“双减”背景下，英语教师对单元整体进行作业设计时，通过聚焦单元主题意义，除了布置传统的书面作业以外，教较为重要的是让学生学会把英语知识应用在实际生活中。围师还要丰富作业的形式：创设真实的学习情境，建立课堂所绕单元主题，多注重设计动手操作的探究性的实践作业。学学和小学生生活的关联；设计复习巩固类、拓展延伸类和综生经过观察和思考，发现问题，经过推理和