小学英语写作教学策略探析.pdf

ENGLISHONCAMPUS2019年11期总第451期小学英语写作教学策略探析文/沈 静【摘要】我国在小学之中开设英语课程的时间较晚，且并未给予小学英语教学过多的重视度，但在我国对外贸易逐渐壮大的背景下，英语变得越发的重要了起来，许多家长也开设重视学生的英语学习。就小学英语教学而言，写作教学属于重要内容之一，其除了能够对学生掌握英语的情况予以检测之外，还能够检测学生对英语的综合运用能力。基于此，本文就结合作者实际教学经验，谈谈小学英语写作教学的几点策略，以供参考。【关键词】小学英语；写作教学；兴趣【作者简介】沈静，南京市金陵中学龙湖分校。英语写作属于英语的一种综合性表达方式，同时也属于读的特点，写出更加精彩的语句以及高质量的英语作文。另外，小写中较难的一项技能，单词的拼写到语法结构，遣词造句到整篇学英语教师还能够将写作教学和阅读教学结合在一起，把语言知布局等，均能够反映出学生所具备的英语水平。在小学英语教学识学习转变为能力培养，鼓励学生发挥自己的想象，增强其语言中，教师均十分的重视听、说以及阅读能力等的培养，但大部分运用能力。因此，小学英语教师在开展写作教学的过程中，应先教师认为写作教学较为困难，批改起来也不容易，进而缺乏对写培养学生写作兴趣，使之带着兴趣去探究与思考，以便于明确自作教学重要性的认识，不重视对学生写作能力的锻炼。还有教师己的写作思路，并实现事半功倍的效果。认为小学生还不具备英语写作的能力，起点应在中学。当然有也二、积累词汇，奠定基础许多的教师认识到了写作的重要性，但受教学方式的影响，写作对词汇量的积累属于英语写作的重点和基础，也属于学生将教学效果并不好。因此，身为小学英语教师，应在教学实践的过一篇文章写好的主要保障。通过调查研究发现，大多数小学生所程中积极的探索写作教学的有效方式，为学生今后的英语学习夯具备的英语词汇量和新课标要求相差甚远，所以他们在写作时容实基础。易产生言不由衷以及词不达意的情况，进而不能够较为准确的将一、培养兴趣，激发思维自己的真实写作意图表达出来，这样就不利于小学生英语写作能英语属于语言学科，存在着教学显著的阶段性特点，学生在力的提高，并影响学生的写作兴趣。就词汇积累而言，过程较为学习时不能够一步到位。所以，小学英语教师在开展写作教学时枯燥与无味，需教师对学生死记硬背的机械记忆方式予以优化，要做到循序渐进，在不断深入的过程中激发学生对于英语写作的采取“单词剪纸法”、“故事法”、“猜谜法”以及“实例法”兴趣，增强其参与度，以此让教学能够实现预期效果。就小学生等相关方式来增强学生对于英语词汇的学习兴趣。例如，就高年而言，他们在三年级才刚刚开始接触英语，因此在语言方式以及级学生而言，他们理解能力更强，掌握的单词也更多，对此教书面表达方面存在的困难较多，需要教师进行多元引导，重视对师可运用猜谜法来教学单词。如在教学“kangaroo”这一单词学生写字兴趣的培养，使之能够在兴趣的驱动下产生出强烈的表的过程中，教师可以谜语来开头，“Longtail,fourlegs,jump达欲望，增强其写作思维。在实际教学的过程中，教师需增强写veryhigh,cannotfly,liveinAustralia,eatgrass,guesswhat作教学，通过形象与直观的图片来调动学生注意力，使之积极的animal?”这样学生除了能够学到袋鼠这一单词之外，还能够在进行探究，并对生活化以及有趣的内容予以简单的描述。在此过对谜语予以阅读的过程中掌握句型与语法。然后，教师可以用多程中，脱学生遇到难题，教师应先让学生进行独立思考，然后再媒体向学生展示世界地图，并用简单的对话与学生讨论澳洲的特让学生进行小组讨论，最后进行班级交流，并引入日常生活当中色，并给出一些动物图片来让学生说出英语单词，以此来让课堂较为简单的问候语，提醒学生注意大小字母的准确书写以及对标教学形式能够变得更加的丰富，为英文写作夯实基础。点符号的正确运用。三、课外拓展，以读促写比如，在教学译林版小学英语三年级上册Unit4Myfamily一堂课的时间是有限的，但教师需要向学生传授的理论和的过程中，教师可让学生写和家庭生活相关的英语作文，在导知识却是无穷无尽的，怎样在有限的课堂时间中向学生传授更入过程中教师可向学生提问：Canyoutellusaboutyourfamily多的知识就成为了教师的一大难题。尽管课堂教学实践存在着限life?Howmanymembersarethereinyourfamily?Howisyour制，但学生课余时间十分充足，因此在开展写作教学时，教师需relationship?Whodoyoulikebest?以此来调动学生兴趣，并增鼓励和支持学习通过课外时间来阅读和英语相关的刊物，并向学强其表达欲望。然后通过短文填空的方式来让