“双减”背景下小学英语作业优化设计的实践研究.pdf

“双减”背景下小学英语作业优化设计的实践研究摘要：“双减”政策背景下，小学阶段的英语教学不断创新作业设计的关键环节，这也是检验学生掌握英语知识的学习效果，教师设计“科学高效”的作业内容，减轻了学生作业的负担和压力，有助于提高学生认知理解英语知识的综合能力。结合《新课标》背景下，不断创新优化小学英语作业设计的学习实践，注重学生的核心素养，在教学实践活动中组织学生合作学习，培养学生主动探究学习的能力，同时提高学生的“听、说、读、写”能力的同时，拓展学生的听力能力、口语表达、阅读写作能力等方面的思维品质。教师结合学生的实际学情，不断创新英语作业设计的思路，设计趣味性的作业内容，有效引导学生进一步掌握主动探究英语知识学习的实效性。关键词：“双减”政策；小学英语；作业优化设计；前言在双减政策背景下，教师在小学英语教育过程中，为了促进学生掌握小学英语教学及作业内容，教师不断提高英语教学的多元化模式，在教学实践过程中整合教育资源开发及利用工作。有效提高小学英语作业设计的实效性。一、小学英语创新教学模式的发展现状在小学英语教学过程中，教师为了促进学生掌握英语教学、作业知识的主动探究学习过程。不断创新英语教学模式、作业设计的思路，为学生设计趣味性、游戏化的作业内容，将课堂的英语知识进行分解划分为不同层次化结构的作业知识内容，英语作业设计要简明扼要，要体现双减政策下减轻学生的作业负担。结合学生的实际学情，引导学生小组合作学习后，在作业设计环节体现丰富多彩的趣味化英语知识内容，进一步提高学生掌握英语知识，完成作业内容的质量，有助于培养学生的英语综合运用知识的能力。从创新英语教学、作业设计、小组合作学习的角度，有效提高学生掌握小学英语的基础知识能力，教师设计趣味性的作业形式，帮助学生解决英语知识学习的难题，从而提高学生“听、说、读、写”的灵活运用能力。总之，在双减政策背景下，拓展多元化英语教学模式，开拓了学生的视野，促进教师不断整合教育资源，拓展与开发作业设计内容，为学生的作业减轻负担，提供延时服务质量。结合本学校与学生的实际情况，在现有的条件下开展英语教学实践活动，并且不断创新教学模式、课堂合作交流、作业设计内容的新颖性，从而实现创新农村小学英语作业设计引导学生合作学习的发展趋势。二、“双减”背景下小学英语作业优化设计的实践研究（一）结合现有学校、学生的实际情况，设计作业内容通过了解掌握小学生完成英语作业的实际现状，教师首先打破传统思想理念，结合学生的实际学情，按照分层次设计小学英语作业内容，尊重学生的个性化，促进学生在教师的引导下提高学生的学习成绩，从而促进学生在身心健康得到全面发展的同时，提高了英语学习能力以及作业完成的质量[1]。其次，围绕班级学生开展教学实践活动，将作业设计内容融入创新性、趣味性、游戏化的元素，促进教师理论联系实际，将小学英语作业设计内容贴合学生的实际，设计出丰富多彩的英语作业内容，学生在轻松愉悦的氛围中快速掌握英语知识，完成作业质量。在教学实践过程中通过查找作业设计与实践存在的问题，促进教师反思，不断改进小学英语作业设计的有效方法，通过合作学习方式，解决小学英语作业设计提出的问题，提高学生整体的小学英语综合素养。再次，在英语作业设计环节，融入了创新的思想理念。结合学生的实际学情，设计分层化的小学英语知识内容，促进学生在轻松的作业学习氛围中掌握课堂英语知识。不断创新英语课堂教学模式，融入合作学习、互动教学模式，提高学生主动探究英语知识学习的能力，促进学生在阶段研究过程中，不断提高英语作业完成的质量。最后，通过教师不断反思创新教学模式和作业设计的内容，从而提高教师创新小学英语作业设计的思想理念，不断提高延时服务的创新方式，从而提高小学英语作业设计创新英语教育的发展趋势。（二）创新小学英语作业设计理念第一，将小学英语课堂教学内容融合“引案例、启思维、讲新知、强训练、评效果”理念。借助思维导图设计合理化的学习方法、计划，制定科学合理化的作业学习内容。在双减政策背景下，不断提升小学英语作业设计的实效性，促进学生在小组合作学习过程中，通过探讨与分析作业设计的相关内容，从而有效提高小学英语作业设计的创新理论依据，促进小学英语教学、作业设计的管理体系，得到良性可持续发展的创新教育模式效果。例如小学英语人教版五年级上册《Unit5Isthisyourschoolbaglesson29》一课时，教师引导学生看图或观看教学视频，认知Ican’tfindmymask.Don’tworry,letmehelpyou.It’soverthere.教师提出问题：教师在提问学生进行小组讨论后，培养学生在主动探究英语作业内容的同时，掌握学习英语基础知识的能力。通过训练学生的对话学习实践过程，培养学生“听、说、读、写”的核心素养，促进学生灵活运用英语基础知识