8、《台阶》.doc

8、《台阶》教学三单设计
班级姓名设计者：梁青云
问题导读——评价单
学习目标：
1．体会领悟父亲的情感与性格。
2．让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
3．教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
学习重点：。领悟父亲的情感与性格。
查字典给下列加点的字注音，并识记。
尴尬（）（）嵌着（）烦躁（）
黏性（）撬（）磕（）烟灰
二、查阅工具书或充分利用手头资料，解释下列几个成语，并能理解运用。
微不足道：老实厚道：
大庭广众：低眉顺眼：
尴尬：烦躁：
三、简要了解作者的概况：
李森祥：是位创作颇丰的作家，1987年开始文学创作，代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》。他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的感情。
四、快速自读课文五遍，初步了解课文内容，完成下列作业：
A、本文故事的叙述线索是什么？（自主完成）

B、简述故事情节：（根据提示思考读文，然后小组交流复述）
提示：a、父亲为什么要造一座高台阶的新屋？
B、父亲是怎么造起高台阶的新屋的？
C、新屋造好了，父亲怎么样？
四、把课文读5-8遍，把课后“读一读、写一写”中的词语抄写三遍。

五、熟读课文六遍，然后根据提示完成题目。
1、用一句话概括本文内容。

2、试着设计本文的板书。

3、生成的新问题：

自我评价：学科长评价：老师评价：
问题生成评价单
各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。
教师设计的问题：
问题一：可能出现的问题：
为什么父亲总觉得我们家的台阶低？

2、作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？

问题二：结合结构化预习回答：
3、为什么建造新屋的主体工程情节写得简略，而造台阶的情节写得详细？（提示：文章的题目是台阶，所以写文章的“台阶”建造前后的细节要详细写，而工程的主体就可以略写）

4、请同学们找出本文中关于父亲的语言、动作、神态描写的句子，朗读体会，说说他们的作用。（提示：a、父亲坐在绿荫里，看别人家高高的台阶时的神态；b、新屋建起的放鞭炮的神态）

5、父亲是一个怎样的人？
问题三：理解句子
4．从文中勾画出你喜欢的语句进行赏析交流。
小组长评价：学科长评价：教师评价：
问题训练评价单
一、查字典给下列加点的字注音，并识记。
尴尬（）（）嵌着（）烦躁（）
黏性（）撬（）磕（）烟灰
二、阅读白天鹅的记忆
从维熙
来到南方，是不是因为这座城市，有个白天鹅宾馆的缘故？头一夜，我就梦见了我曾见过的四只白天鹅。
1964年，我在一个农场劳动改造，第一次见到那天性驯良、美如天使的水禽动物，是在劳改大队部的葡萄架下。我隔着铁丝网，神往地望着白天鹅那一身洁自的羽翼，心里不禁自问：蓝天才是它们的故乡，江河湖泊才是它们诗的天堂，它们到这儿来干什么？还摆出一副悠然自得、闲庭信步的架势！
飞吧！我的天使！这儿是囚笼，不该是你漫步的地方；露珠闪光，水草萋迷的青青河畔，那儿有你的群落，有你的家族，为什么你要眷恋这个鬼地方呢？
后来，我知道了：原来这两只天鹅是被主人剪去了一圈欲飞的翅膀。它们来自天茫茫野茫茫的东北大草句子——兴凯湖，那儿的劳改农场捕获了它们，场长从兴凯湖调往我们所在的劳改农场时，把这“姊妹俩”也装进囚笼，像携带仆从眷属那般，把它们迁移到这个地盘上来了。
使我忧伤的是，随着生存环境的改变，它们天性中的善良，被岁月的流光啮食掉了，使这天使般的两姊妹，只剩下天鹅的形态与仪表。有一次，我到劳改队办公室去请示什么事情，当我穿过葡萄架时，那“两姊妹”竟然拍打着仅存的短短翅膀，对我发动了突然袭击。
一只对我嘎嘎狂叫，神态犹如家狗般凶厉。一只用嘴叼住我褴褛的长袖，撕扯下我袖口的一缕布条。我挣扎着，我奔跑着，待我逃出葡萄架，惊魂初定之后，留给我的是满腹的狐疑。
“这还是天鹅吗？”“这是两条腿的狗。”“这不是黑狗、灰狗、黄狗。”
“这是被异化了长翅膀的白狗！”
50年代中期，当我还是个青年作家的时候，我去过东北三江草原。一个猎人告诉我，他从不捕杀白天鹅。他说此种鸟类不仅羽毛洁白如雪，还有代其他鸟类孵化雏鸟的本能。有的“娘”把娃生下后，一扑棱翅膀飞了。白天鹅则扮演“娘”的角色，把其他鸟类家族的后代孵化出来。群居草原和与囚徒为伍的白天鹅，反差如此之大，简直令人吃惊。
仔细想想，似乎从中发现了一点道理。地壳喷出炽热的岩浆可以造山，磨盘眼里流出的粮食可以碾成粉面；美丽的天使安琪儿，在评价驯化豢养以及囚徒们的挑逗凌辱之下，就不能改变它那善良的灵魂吗？它最初是出于生存本能的反抗，久而久之就把人类视若顽敌，见了脖子上驮着脑袋的人，就首先对其进行袭击！
大约过了年把光景，一群白天鹅在春日北返，它们在天空中发现了两个同族，便久久在天空徘徊