2022小河与青草教学设计.docx

2022小河与青草教学设计小河与青草教学设计作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的小河与青草教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小河与青草教学设计1教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。2．理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人长处的美德。教学准备：1、自制幻灯片。2、清水、草皮和泥土。（实物）设计理念：1、激发学生自主阅读意识，培养学生自主学习能力，即本校课题研究中提到的发现问题、分析问题和解决问题的能力。2、加强学生语言表达能力的训练，培养学生积极运用课文语言的意识。教学过程：一、复习引入1、读课题，明确本课学习任务，引导学生读得亲切、自然。2、指着小河与青草的情景图引导学生观察：师：看，这条小河的河水什么样？河边的青草长得怎样？（河水很清。）（小草青青的，长得很多。）师：课文中是怎么说的呢？二、读懂课文1、感受小河清澈见底和青草生命力旺盛。⑴自读课文，找出课文中描述小河和青草的词句。（相机板书：真清啊碧绿碧绿的）⑵反复诵读，充分感受。出示：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”引导学生观察实物和反复诵读，充分感受“水清”、“草绿”的喜人景象。2、读中质疑师：读到这儿，老师产生了一些疑问，小朋友们的心中也有疑问吗？（小河的水怎么会这么清？青草怎么会长得这么绿，这么可爱呢？）3、读文释疑⑴自读课文，寻找答案。（相机板书：紧紧抱住充足的水分）⑵引导学生诵读并理解课文相关内容，感悟小河与青草的相互依存关系。a、出示：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”引导学生做做动作、观看实物和泥土流失实验，理解词语“紧紧抱住”、“浑浊的泥水”，读懂小河的话，感受小草对小河的帮助和小河对小草的感谢之情。b、启发学生运用课文语言，想象说话。师：青草保护了小河，使河水清澈见底。不光小河要感谢青草，还有很多人要感谢青草呢！我是一只喜欢在这条小河里戏水的白鹅，我想对青草说：“青草，我也要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，这条河里的水早就变成浑浊的泥水了，我到哪里去游泳？到哪里去洗澡？到哪里去照镜子呢？”（我是这条河里的鱼……）（我是喜欢在这条河里洗菜的老奶奶……）c、出示：小草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”理解词语“充足的水分”，引导学生反复诵读，感受小河对小草生长的重要以及小草对小河真诚的感谢之情。d、启发学生说出感悟，升华认识。师：现在，小朋友们想对小河和青草说些什么吗？（小河和青草，你们互相帮助，真是好朋友！）（小河和青草，你们谁也离不开谁，你们永远在一起。）（小河和青草，你们相处得多好啊，你们生活得一定很开心。）……齐声朗读“小河流得更欢了，小草也长得更绿了。”三、分角色朗读课文，创设情境，加深感悟。板书设计：小河与青草真清啊←紧紧抱住充足的水分→碧绿碧绿的小河与青草教学设计2教材分析《小河与青草》是新课程标准下的苏教版教材第一册第六单元中一篇新入选的课文。本课是一篇童话故事，它通过小草与小河的对话，告诉我们：河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给，揭示出事物间是有联系的，自然界中的万物相互依存。使学生懂得只有互相帮助、团结协作，彼此才能生活得更好的道理。同时增强学生的环保意识。整篇文章语言生动，以对话的形式展开叙述，读来生动有趣。尽管本篇课文是一篇阅读课文，作为低年级，仍以识字为主，全文安排9个生字，课后安排了9个生字的笔顺表，从而指导学生把字写正确、规范。教学目标1、掌握本课9个生字，会读5个二类字。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，读出文中人物的对话语气。3、了解学校、家、工厂或街道周围的小河，有那些小河受污染的，并向家长了解河水浑浊的原因。（其中1、2两点是重点，第3点是难点）课时安排两课时设计理念本课将运用“自读、自学、自悟、探究、合作”的教学方法学习这篇课文。让学生通过自读、自学来梳理，质疑。通过自悟来释疑。教学中以读为主，以读代讲，在读中培养学生的语感。根据低年级学生的年龄和思维特点，课堂利用多媒体这一具体形象化的教学手段，提高学生对语言文字敏锐的感受能力，使学生知道：河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给，他们相互关心、相互依存，从