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新课程改革实施中的困惑在教学中我经常觉得困惑。我到底应该传承什么?我到底应该坚持什么?在新课改中我到底应该怎样做?作为新课改的一名基础教育的生物老师,在新课改的滚滚热浪中我品尝到其中的酸甜苦辣,我应该感谢新课改,因为它给了我希望,给了我梦想……但在这一场课改中我有太多的困惑。第一:在教学中,存在形式主义倾向。新课标提倡“对话”,我们把它演变成“问答”,于是把过去的“满堂灌”变成“满堂问”,鸡零狗碎、毫无启发性、毫无智力价值的问题充斥课堂。新课标提倡“活动”,于是课堂上学生一会儿忙活这,一会儿忙活那,还美其名曰“动中学”、“做中学”。这种外在多于内在、动手与动脑相脱节的“活动”,目的性差,为活动而活动,有活动没体验、没反思,丧失了活动的价值。有的生物课堂上过多的“活动”冲淡了生物课的原汁原味,甚至使生物课不成其为生物课。课改强调教师要尊重、赏识学生,我们把它理解成对学生只能表扬,不能批评,于是有的教学过程充斥着对学生的廉价夸奖。这种过多的随意性夸奖实际是教师不负责任的表现,它不仅不能对学生产生积极的价值导向,反而可能导致学生浅尝辄止,甚至诱导学生养成随意应付的品质,从而对学生健康人格的形成产生负面影响。第二:新课标提倡开放的课堂,要走出教室,走出学校,走进生活。比如生物,应该让学生在生活中学习生物,可在实际教学中,很多老师还是习惯于将学习生物的视角封闭于狭小的课堂。使学生远离了自然和社会生活,依然习惯于用程式化的词语去诠释生活。现在学生的安全重于泰山,于是,一切到大自然中去观察,去体验,去实践的机会都被抹杀了,因为谁也触不起安全这条高压线!学生只能空泛的假想,感受不到真实的生物!第三:新课标提倡“情感、态度与价值观”。于是我们就错误的认为教学中不该“注重知识传授”,一度忽视了对学生的基础知识和基本技能的培养。这个说要尊重学生的主体地位,就要将课堂交给学生,让它成为学生展示的舞台,获得成功体验的载体,于是乎每堂课都热热闹闹,学生欢欢喜喜,老师站在一边陪着傻笑,心里则估算着自己说的话有没有超过十分钟。那个说阅读教学就是要“读”占鏊头,于是乎老师们除了让学生读以外,再也不敢干点别的什么,生怕越雷池一步。我们被太多的学术舆论牵引着、束缚着,举步惟艰啊,可怜一群戴着镣铐的舞者!每一次公开课后的评课,就成了批判大会,新课程理念便是衡量罪责轻重的尺标。其实,我不是要批判新课程改革,也不是要否认它的理念,只是对一些对它一知半解却打着它的幌子而采取极端行为的虚、闹、杂、悬、碎、偏的课堂不敢苟同。我认为平平淡淡教书,简简单单教书,扎扎实实教书,快快乐乐教书就好!但是,面对现实,多少老师、多少学生体味到“快乐”二字!还有一个困惑是:目前,学校、家长最看重的还是学生的考试成绩,但是,现在的考试制度改革还未真正、完全地按照“课标”进行。一方面我们在努力地按照课程标准进行生物教学活动,另一方面,我们的学生还得接受含有“应试教学”味的考试。面对这些,我们该怎么办?尽管如此,我们的生物教学工作还得做,而且还要努力做好。怎样才算做好了?!我们惟有凭自己的良心了