自主探究体验成功.doc

自主探究体验成功知识与技能1、探索并掌握两位数减一位数的计算方法，进一步体会计算方法的多样化2、培养学生提出问题的意识，运用数学知识解决生活实际问题的能力过程与方法让学生在观察、操作、思考中感受计算与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣情感态度与价值观培养学生在表达、倾听、操作等方面良好的学习习惯教学重、难点重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法难点：理解用竖式计算的算理教法与学法教法：示范法、引导法学法：自主探究法、合作交流法教学准备:多媒体课件、计数器、小棒教学过程一、创设情境谈话：小朋友，喜欢看书吗？真好，老师也喜欢看书，今天，老师带小朋友们一起去我们学校的小小图书馆借书看，好不好？二、探究新知1、课件出示主题过渡：小朋友们，我们的图书馆漂亮吗？快看看有哪些书，你还发现了哪些数学信息？（指名答）2、课件出示信息表格儿童画报故事书连环画原有33本25本46本借走7本8本9本3、学生根据数学信息进行提问4、师课件出示问题：儿童画报还剩多少本？5、学生列式:33-7=□（本）6、追问：为什么用减法，而不用加法呢？（因为是借走了）7、探索算法师导：33-7=□呢？是怎样计算的？先自己想一想，然后与同桌说一说。（1）、自主探索，同桌交流（2）、汇报算法a、摆小棒：我先拿出三捆零三根，然后打开一捆，用打开的10根减去7根，还剩下20+6=26根。B、利用计数器拔一拔:先在个位拨3个珠子，表示3个一，十位上拨3个珠子，表示3个十，先去掉1个十，应该减7个一，多减了3个，再在个位上补3个珠子，最后等于26c、13-7=6（本）20+6=26（本）33-3=30（本）30-4=26（本）10-7=3（本）23+3=26（本）d、用竖式解决师：请把你的方法写在黑板上，好吗？师生共同评议竖式。师:（好奇地用手指着“.”）这是什么？表示什么意思？(借走了1)那十位上借走的1又表示多少？（10）借来的10怎么办？（和个位上的数相加）十位上为什么还剩下2？（个位借走了1）师：请同学们拿出竖式纸，自己试着用竖式的方法再计算一遍，看看我们刚才口算的结果对不对。（生用竖式计算并检查。）师：通过计算，列竖式的时候应该注意什么呢？总结发现：相同数位对齐，从个位算起，个位3减7不够减，怎么办？从十位退1当十，在十位上点上一个‘退位点’，个位就是13减7等于6，十位30被借走一个十，还剩2个十写2。8、对以上的方法进行优化，并小结。你最喜欢哪一种？你的理由是什么？小结：当我们计算有困难时，小朋友们可以借助小棒和计数器来帮助我们，当然口算也给大家带来了很大的方便，速度快。当数字很大的时候，我们用口算来计算就有一定的困难，还会常常出错。那么竖式和口算结合起来使用，这样就不容易错了。所以，选择正确的计算方法将会成为我们学习上的金钥匙。三、巩固提高师：那么我们就用刚才学到的好方法来计算其余两道数学问题。（多媒体呈现）①原有故事书25本，借走8本之后还剩多少本？②原有连环画书46本，借走9本之后还剩多少本？师：用你喜欢的方法自己解决。有什么问题先自己想办法，也可以找同学或老师帮忙，开始吧。(生独立解决这两道问题并进行交流。)交流结果：每人能用自己喜欢的一种方法解决“两位数减一位数的减法问题”，并得出故事书还剩17本、计算机书还剩37本。出示儿歌：退位减法要牢记，相同数位要对齐。先从个位减起，个位不够减,要从十位借一当作十再减。（师生齐读，理解意思）四、小结本课今天这节课，你最喜欢哪里？说一说你的收获。板书设计：小小图书馆33-7=a、摆小棒b、利用计数器拔一拔c、13-7=6（本）20+6=26（本）33-3=30（本）30-4=26（本）10-7=3（本）23+3=26（本）d、.33-726HYPERLINK"小小图书馆课件.ppt"附《小小图书馆课件》自主探究体验成功——《小小图书馆》教学设计学校：平川区电厂学校姓名：曾春燕