浅议信息技术与语文教学的有效整合.docx

浅议信息技术与语文教学的有效整合浅议信息技术与语文教学的有效整合以互联网和多媒体为核心的信息技术已成为人们所传递信息和拓展人类能力的创造性工具，它们对社会的发展产生了深刻的影响，同时，也给语文教学带来了革新，给语文这门传统学科注入了活力，它打破了语文教学的传统模式。它为学生提供了互动性的交流环境，最大限度地调动学生学习过程中的多感官协调参与，有效地培养了学生的科学素养，有利于激发学生学习的动机和兴趣，有利于增加语文课堂教学的信息量，有利于培养学生丰富的想象力和创新能力，成为语文课堂教学的重要媒介，所以，在语文教学中，合理地使用新信息技术，就会使语文教学事关功倍。一、信息技术与语文教学整合的优势1、利用信息技术，丰富了语文学习情境，激发了学生学习的动机和兴趣。心理学研究表明：儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配，一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。孔子云：“知之者不如好之者，好于者不如乐之者。”由此可见，兴趣是学生最好的老师，兴趣直接构成学生的学习动机的主要成分。事实证明，各年龄段的这生都喜欢影视、音乐、游戏等有声有色的东西。而多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点。它所提供的外部刺激--图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的，学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，应该说是非常有利于他们对知识的获取和建构，有利于知识的存储。网络技术等创设教学的情境，让学生走进情境、体验学习。在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章的内容，品味语言文字，体会文本表达的思想感情，感受学习语文的乐趣。语文学科历来是学生最头疼的一门课程，因为它往往枯燥无味，同时语文学习是一个长期积累的过程，见效比较慢。学生对语文学习往往没有兴趣，缺乏动机，但信息技术的应用将使这一现象大为改观。信息技术使知识活化、具体化，同时还能创设一些文字无法表现的情境，实现多方的人际与信息互动，信息技术条件下，资源具有无限丰富性，如果能够提供给学生合适的教学目标，选择恰当的教学资源，学生的学习动机和兴趣将会大大提高。如上《观舞记》一课，可以用配音乐的舞姿来导入新课，激发学生的学习兴趣。因为多媒体教学立体式的刺激了学生的感官，足以让学生激起求知欲。调动学生学习的积极性、主动性和创造性。从而使学生主动学习，激发创造力。2、利用信息技术，为语文课堂教学提供学习“媒介”。学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字--离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。多媒体教学可以将难点通过画面，声音强调，动画效果来突出，抽象的文字符号所塑造的形象，揭示的内容也可以通过语言与画面、视觉与听觉、感知与理解等形象地展出现来，从而突破学习中的难点。如《看云识天气》一文，云有种类有卷云、卷积云、积云、高积云，概念抽象，区分困难。我们就可以把各种云的画面用多媒体展现在同学面前。学生再结合生活中谚语和观察的现象，帮助学生理解课文，解决难点，同时真正做到让学生能“看云识天气”。3、利用信息技术，为语文课堂教学增加学习信息量。语文也是一门综合课，可以说它包罗万象，教学中要接触到各门学科、各类知识。语文教学如果只依靠教科书、教师、学习的参考资料（书本）等信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。师生双方利用计算机在教学活动中交流、讨论、启发等实现资源的共享。在听、读、说、看、操作活动中，大量信息刺激着学习主体，学习的容量增加了，信息量加大了。同时信息和知识紧密联系在一起，由于使学生能获取大理的知识信息，这样就可以更好的使学生掌握更多的知识，也有利于知识的保持。在上《探索月球奥秘》这篇综合课时，应向学生介绍有关月球的起源、地质构造、月貌、月食、潮汐等的知识，它们涉及一关于地理、物理、文学……，教师在互联网上能很容易的找到这些知识，再通过制作课件又能很直观地展现给学生。还可以让学生自己已查找关于月亮的神话传说、文章诗赋、对联等各种资料，从而拓宽学生的视野，增大学生的知识面，提高学生素质。所以，多媒体教学能让语文课上得更形象、生动、有趣。4、利用信息技术，培养学生丰富的想象力和创新能力在语文课堂中，我们应达到“一千个读者心里有一千个哈姆雷特”的效果。想象力是创新的翅膀，有丰富想象力的学生，大多具有创新思维的品质。而采用多媒体教学，就有利于培养学生的想象力和创新能力。如上《口技》一文时，可以给学生播放一段口技，让学生来描述其间的情景。这样，学生就可以通过他们大胆的想象力和创新能力，描述出不同的情景。培养学生的想象力和创新能力，也就是让学生