基于单元整体教学的小学英语作业优化设计的有效策略.pdf

2022年42期总第638期ENGLISHONCAMPUS基于单元整体教学的小学英语作业优化设计的有效策略闫召召摘要：从单元整体教学视角对小学英语作业进行优化设计，构建多元化的英语作业设计体系，能提高英语作业实践应用的效果，可以为小学生对单元整体英语知识的系统学习和实践创造条件。本文从单元整体教学入手，重点针对小学英语作业优化设计进行了探索分析，从设计分层作业、设计听说读写融合作业、设计生活探索作业、设计创新实践作业等角度进行了深度论证，旨在能凸显单元整体作业设计的应用价值，为小学生对英语知识的系统探究创造条件。关键词：单元整体教学；小学英语；作业设计；教学改革作者简介：闫召召，甘肃省平凉市静宁县实验小学。在小学英语教学改革实践中，从单元整体视角对英语作方向，使英语作业设计能实现对英语教学活动的延伸，支持业的设计和应用进行分析，教师从单元整体教学的视角重新学生对英语知识的多元化探索。设计英语作业，使英语作业能辅助学生对单元整体知识的学如此，在英语单元整体作业设计中遵循整体性的原则，习和探究，能更好地提高英语作业设计和应用的效果，可以从多角度促进英语作业的全面创新，使英语作业更加适合学为小学生对英语知识的深度探究创造良好的条件。因此，新生的英语巩固训练需要，为学生对单元整体知识的学习奠定时期小学英语教师可以从单元整体教学视角确定英语作业坚实的基础。二、基于单元整体教学的小学英语作业优化设计有效设计的原则，并从多角度思考单元整体作业的优化设计和实策略践应用，有效鼓励和启发学生对英语知识的主动学习和深度探究，切实保障小学生的英语综合素质得到针对性地锻炼，在小学英语教学中，传统英语作业设计往往以简单的增强教学活动综合发展成效。巩固性训练为主，无法体现单元整体特点，也不能激发学生一、基于单元整体教学的小学英语作业优化设计原则的英语学习兴趣，甚至僵化的作业设计形式会增加学生学习从单元整体视角探索英语作业的优化设计，英语教师压力，引发学生对英语学习的抵触心理，因此新时期从单元需要遵循具体的原则，保障作业设计和应用效果。整体视角探索作业创新设计的过程中，英语教师可以从分层其一，整体把握原则，即要从整体上分析单元整体教作业、模块作业、生活探索作业、创新实践作业等角度促进学目标的设定，解读单元整体教学内容的选择，促进单元整作业设计的优化，改进传统作业的弊端，使学生的英语学习体教学资源的应用，在宏观控制的基础上启发和引导学生对能力得到适当的训练。英语知识进行深度思考。（一）引入分层思想，设计英语分层作业其二，整体优化原则，即要从实现单元整体教学目标从单元整体教学视角看，不同学生对单元整体知识的的角度设定作业设计的方向，促进英语教学资源的系统整学习存在一定的差异，因此教师在设计作业的过程中，为了合，并按照英语作业训练的需求对英语教学资源进行科学处能兼顾不同层次学生的学习需求，可以尝试设计多层次的作理，使英语作业设计能被学生所接受，能从整体上优化学生业，启发和指导学生从不同的层次、不同的视角锻炼自身英的英语作业完成度、改善学生英语学习能力。语综合学习能力，切实保障小学生的英语学习效果得到不断其三，整体设计原则，即应该在单元整体作业设计中地提升。因此英语教师在作业优化设计实践中，可以尝试引对英语作业中涉及的各要素进行统筹安排，能系统解读不同入分层作业设计的思想和理念，改变传统作业设计层次单一知识点之间的联系，突出英语教学重点明确英语作业设计的和僵化的情况，凸显英语分层作业设计和应用的价值。172Copyright©博看网.AllRightsReserved.2022年42期总第638期ENGLISHONCAMPUS例如，在人教版五年级上册Unit6“Inanaturepark”单下来吧。口语作业设计，如你的家庭是怎样准备晚餐的呢？元英语作业的设计中，英语教师结合学生的英语学习情况以请用英语介绍你的家庭准备晚餐的情况吧！阅读作业设计及单元英语教学目标要求，就可以尝试设计故事创编类型的如。老师在微信中分享了有趣的绘本DinnerforaDragon，请作业，让学生在完成作业过程中锻炼思维品质。具体而言，阅读绘本，并在老师提供的表格中填写绘本的关键信息吧。英语教师可以设计多层次的作业，即针对基础层的学生设写作作业设计，如学习了“Dinner'sready”单元的知识后，计基础巩固训练类的作业，即根据教材中Unit6“Inanature你对准备晚餐有了怎样的感受，请写一段话表达自己的观park”单元交际对话，进行巩固训练；针对提高层的学生就点吧！在多类型作业设计的支撑下，教师能从多模块教学的可以设计难度较大的作业，如结合Unit6“Inanaturepark”角度对学生英语听说读写能力实施针对性的训练，能实现对单元学习要点，模仿教材内容设计简单交际对话，阅读教材