关于对中职学生教育教学改革模式的思考和实践.doc

关于对中职学生教育教学改革模式的思考和实践李彩宏一、更新教育教学观念，形成以学生为主体的教学模式教育教学改革的关键是从根本上转变教育思想，更新教学观念，树立以学生为中心、以学生为本的思想，让学生受到激励、鼓舞和指导，体验平等、民主、尊重、友善的课堂教学氛围，从而形成积极的人生态度，充分发挥其自主性和创造性。中职教师同时要关注学生职业生涯持续发展的实际需要，正确处理学生综合素质提高和职业能力培养的关系，正确处理学生文化基础知识学习与职业技能训练的关系，能正确认识传统教学模式和以学生为主体的教学模式的区别。在以学生为主体的教学模式中，教师要以学生为中心设计教学活动，把备课重点放在对学生的了解和分析上；把教学重点放在对学生学习方法的引导、指导上，放在学生问题探究的需求、思考能力的提高上；把导学重点放在对学生心理、思维的疏导上；把考试重点放在对学生自学能力和创新实践能力的考查上。二、改革传统教学方法，采用多维度互动教学方法1.知识讲授与技能训练相结合教师在内容选择与组织上要体现“工学结合、能力为本”的教学理念，对教材重、难点进行集中讲解，通过设置小组讨论、情景表演、演讲等环节，把技能训练和知识讲解融合在一起，真正做到“做中学”，切实提高学生的学习和实践能力。2.教学内容与岗位需求相结合教师要积极探索开发基于岗位需求和工作过程的课程体系，以企业的工作流程、典型工作环节或场景来设计教学内容，按职业需求和实际应用组织教学内容，以职业技能目标统领学习内容，形成完整的教学体系。通过职业场景模拟强化学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，使学生课堂上积极参与活动，课后开展实践项目，从而缩短了学校与职场的差距，有助于培养学生的职业素质和技能。另外，也能带动学生取得相应的资格证书，使学生在步入社会后能够尽快适应工作。3.课本知识与课外知识相结合如今的中职生学习能力普遍较差，知识面较窄，自学能力不足。在课堂教学中，由于学生缺乏相关的文化、健康、历史、地理等方面的知识而难以理解所学内容，使得很多教学活动无法开展。并且学生也体会不到礼貌礼仪、职业道德、人文素质等的重要性。因此，扩大学生的知识面，提高其学习兴趣，培养其阅读习惯和综合素质是帮助其突破学习障碍的关键所在。教师可以通过背景介绍、搭建支架、头脑风暴等活动使学生发挥主动性，通过课外阅读获取信息，掌握阅读策略，体会学习的快乐。4.自主学习与小组合作学习相结合改变课堂上“教师讲、学生听”的教学现状，教师不能把学生看作是“空的容器”，而要认可和尊重学生，把学习资源整合后交给学生，把大量的学习时间还给学生，引导他们自主学习。自主学习是渐进的动态的过程，在这一过程中，教师要认真分析学生对自主学习的认知发展水平及心理需求，从学生完全依赖教师到完全自主，逐步培养其自主学习能力。同时，在课堂教学中以小组活动（如角色扮演、游戏、做手工、演情景剧、讨论、辩论、竞赛等）的形式解决学生实践量不足的问题。要求学生在独立思考的基础上，小组分工负责，互相支持、信任、帮助、配合，相互沟通，解决问题，可加强学生间的交往，增强学生的情感和责任感，培养学生的领导意识、社交技能和民主价值观，而这些素质终身受用，是一种可持续发展的能力。由此可见，教学模式改革以角色转化为起点，以创新为核心，强调对学生实践能力的培养，重视学生学习策略的运用和学习习惯的养成，充分体现了学生在课堂内外的主体地位。三、改革传统教学模式，引进多种现代教学手段1.应用先进的多媒体技术提高课堂教学效率在教学过程中，充分利用网络资源和信息技术，使原来单一的课堂教学变得生动有趣，提高了课堂的互动性、趣味性和人文性，达到提高教学质量和学习效果的目的。同时选定一些内容，鼓励学生以小组为单位搜集背景知识，组织内容，独立制作课件，并在课堂上进行展示、讲解。2.建立教学网站，拓展学生自主学习平台建立教学网站是教学改革的发展趋势，有利于提高学生的自学能力。教师可借助教学网站这个平台展示相关教学课件、典型教案、课外习题等，提供与课程相关的参考资料链接（如背景知识搜集、文化视点、影视作品、英语歌曲、名人演讲等）。此外，网上师生互动平台方便师生交流和在线答疑。可见，网络资源既丰富了教师的教学资料，充实了教学内容，又有利于学生的自主学习和师生互动。3.利用图书馆资源，培养学生自主探究的能力网络媒体的发展对纸质媒体产生了重大影响，但图书、报刊仍具有不可替代的优势。充分利用图书馆资源能够丰富学生的文化知识，帮助其构建知识结构，调动学生进行探究性学习的积极性和主动性。教学过程中，教师要鼓励学生有目的地阅读、思考和体验，并有意识地组织一系列活动，给学生提供实践机会。如布置预习任务、让学生搜集阅读资料、简要报道国内外重要新闻、组织专题讨论、开展知识竞赛等，鼓励学生辩论、表达个人见解，保护学生的创新精神，对学生的