情感因素在英语教学中的作用.doc

情感因素在英语教学中的作用英语新课标指出：情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一，也是一切学习的基础。这具体化为学生对任教老师的情感和对英语学科的情感。所以在平时在课堂上培养学生积极的学习情感尤为重要。一和谐的师生关系是一切活动的前提首先教学活动是教师和学生共同参与的，教师只是教学活动的引导，学生才是这一活动的主体。学生对学科的喜好常常取决于对这门学科的教师喜好。我们老师要公平的对待每一位学生，曾听过一个专家讲座：一堂英语公开课，一位学生被老师叫起来回答问题16次，而恰当又有16个学生一次都未被老师叫起，两个16次，确实使我们听者深有感触，我们又何尝不是这样呢？偏爱自己的得意门生，而冷落一些暂时并不出众的学生，而又有很多案例说倒：老师在不经意间表扬了一位差生，致使差生奋发上进，成绩显著提高，所以我们要尊重每一位学生，要善于发现学生的优点，要赞扬每一位学生所取得的哪怕使极其微小的成绩，平时多去了解学生的爱好与才能，个性特长等等，特别是差生，提高他们的自尊与自信，用自己的信任和关心激发他们的求知欲和创造欲。第二，要注重差异性教育。我们要让学生全面发展，并不是要让每个学生的每个方面都按统一的规格平均发展，而是根据每个学生的特点给他们制定不同的目标，用不同的尺度去衡量，世界上没有两片同样的叶子，也找不到两个完全相似的学生。我们要用心去分析学生，关爱学生，那么不管在学习上还是生活中学生都会始终抱着愉悦的心情，这也是一切学习活动的前提。二多彩的教学活动是一切学习的动力1游戏教学，激发兴趣。根据我们小学生活泼好动的年龄特点，我们教师应该在上每堂课之前认真的研究一下教材，把教学内容化繁为简，尽量的编一些学生易于记忆歌曲，歌谣，故事。让学生在简单愉悦的氛围中学习外语。例如我在教交通工具类单词的时候，就用播放一些火车，飞机，轮船，自行车的声音，让学生听音先猜交通工具，然后再学习这些交通工具的单词（train,plane,ship,bike……）接着再让某些学生做各种动作，猜猜是乘坐哪种交通工具，这样调动学生各种感官的记忆，学生学习兴趣就比较浓厚。2.创设情境，拓展知识。多媒体使英语课堂教学充满了无限的生机和活力，也为英语教学带来了智的飞跃，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。它创设出生动逼真的情境，激发学生的积极情感，引起学生对所学内容的关注，产生细致的情感体验。例如我在教学牛津小学英语5A的《AnEnglishClub》时，给学生展示了一些所学国家的特色建筑物的图片，一些美丽的风景，让学生对外国的风土人情有一些了解，拓宽他们的知识面，让孩子们有兴趣去学。最后，在知识拓展环节，我设计了这样的活动，特意去借来一些服饰，假发，让学生扮演各个国家的人，然后另外一些学生扮演成中国的导游，给这些外国人介绍中国，介绍自己的学校。这样缩短了学生与教材内容的距离，学生受到了感染，仿佛身临其境，学生学得轻松愉快，从想说到会说到乐说，增强了对英语的积极情感。三体验成功是情感的催化根据学生的年龄特点，小学生要以表扬为主，这样他们才能对学习产生热情，兴趣才能持续。英语学习也是如此。因此，英语教师应重学生的个性差异，因材施教，注意采用分层教学，创设不同的活动，提出不同的要求，让每个学生都能体验成功。如每次的单词默写，基础差的同学我就让组长每天把当天学的短语单词由简到难分两到三次报默。每次默写对了就给予“笑脸”奖励。基础好的同学则一次性统一报默写。这样日积月累养成良好的习惯，学生不断的体验成功，那么对单词的默写学生就不再害怕，而是把这当做每天必须要做的事。在课外作业中，我也注意运用奖励机制，如字母写的好看的，卷面整洁的在上面画上笑脸。练习全对的，每天在上课前点名表扬；在每次的英语小测试中，我都给每位孩子写上简单的鼓励的话，有时候只是一个简单的符号，但学生可以在这简单的笑脸或其它符号中感受到老师的关注与关爱。在平时交际中，我也采取激励机制，若同学间可以在课后用简单的英语交流，和老师也能用日常用语会话，就给予表扬。课余能帮助学习有困难的学生练习对话，老师在他书上贴一个五角星。两个星期评一评，谁书上的五角星最多，谁就是“学英语小标兵”。这样各种各样的表扬形式和奖励机制，不但活跃了课堂气氛，还培养学生学习英语的良好习惯，更使每个学生都获得了点滴成功，体验到成功的快乐，从而树立学好英语的自信心。