怎样让数学更具魅力.doc

怎样让数学更具魅力——西北六省西安市名师课堂听课心得2012年4月12日，我有幸参加了西北六省小学数学名师观摩课研讨活动，聆听了来自专家们精彩的课堂教学观摩课。在这短短的三天里，我被那些专家老师从容不迫的教学风度和极其深厚丰富、多姿多彩的教学语言深深地吸引了。通过这次的观摩活动，使我认识到作为一个数学老师应具有的综合素质和能力。针对这次活动结合实际谈谈自己的体会：一、注重与学生沟通，增进师生之间的亲切感每节课前教师与学生交流，或是谈话、或是小游戏等活动，目的是让学生轻松愉悦，以饱满的热情，积极的心态投入到学习中去。上课前，每位教师都与学生进行交流，交流教材以外的话题或是与教材相关的话题，以此来缓解紧张的气氛，为学生在课堂上正常思考问题、解决问题做好铺垫。如于老师的课前小魔术等游戏。营造和谐的气氛，融洽的关系。只有师生共鸣才能使学生对数学产生浓厚的兴趣。二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学不感到陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：贲友林老师执教的《找规律》时，贲老师利用学生已有的生活经验进行调查，让学生说说生活中发现过什么规律？引出学生对规律的了解?从学生身边的事例入手，让学生体会到数学从生活中来，又回到生活中去。既使学生学习不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。三、情境教学，富于生活化、艺术化有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。刘德武老师在情境教学中让学生不断的猜图案，逐渐的由部分到整体，激发了学生的探究兴趣；给学生想象的空间。在数学教学中教师要创设情境促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。也使得数学教学更具有生活化、艺术化。这次的观摩课，为我的课堂教学增加了宝贵的经验，也让我进一步认识到：在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,我们应注意从学生熟悉的生活情境出发,选择有利于学生主动探索的事例，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的热情，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。让每个学生都成为数学的主人.怎样让数学更具魅力——西北六省西安市名师课堂听课心得安宁区长风小学施国芳