《雨铃铛》教学设计.doc

教学目标：
1、初步认识课文中的11个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。
教学重点：运用有趣的识字方法，认识11个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。
教学难点：想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教具准备：生字卡片、课件、实物等。
教学过程：
导入课题
1、同学们，今天老师给你们请来了一位神秘的客人，它是谁呢？我们一起来看看吧。
（播放歌曲《小雨沙沙》）
2、知道老师请的客人是谁了吗？（雨）谁能用雨来组词？好，看样子同学从生活当中学到了很多知识。今天我们就来学习一篇新的儿歌——《雨铃铛》。（出示铃铛）同学们，你们看看铃铛是什么做的？（铁）对，那么猜猜看，铃铛两个字是什么旁？（金字旁）好，请把手拿出来，跟我一起写。注意铃铛的铛单独读的时候是第一声，和铃铛在一起的时候读轻声。（范读，齐读）大家看看雨字里面的四个点像什么？对，像小雨滴。
3、齐读课题。
初读课文，认识生字
1、好，同学们请打开课文，自己读课文，找出课文里的生字圈出来。
2、刚才同学们读得很认真，现在还有不认识的字吗？那么请大家介绍一下你平时是用什么方法来认字的？（生自由介绍）
3、出示儿歌，出示生字，老师要考考大家认得怎么样。请学生来介绍你自己怎么认识的。
（1）、沙，响，洒是熟字加偏旁
（2）、房檐，板画房子，让学生指出哪是房檐。
（3）、串，生活中什么和它很像？请小朋友画出来
用绳子和棍子等穿起来的就叫串。除了一串糖葫芦，还可以说一串什么？
（4）、招呼，你是怎么跟人打招呼的，说说你明白了什么。能联系生活来记生字，很好。
4、老师把字宝宝请到卡片上，谁最喜欢哪个词就读哪个词。（把词贴在黑板上房子的相对位置。）
三、细读课文，品味儿歌
1、课文中有描写春雨声音的句子，请同学们划出来。
雨珠洒在房檐上是什么声音？沙沙响。（指导读“沙沙响”。）
雨珠落在地上是什么声音？丁零当啷。（指导读“丁零当啷”）
2、除了课文里的描写雨的声音，你还听过什么样的雨声？（生自由模仿）
3、你现在就是春雨，你来招呼小燕子吧。（要求以丁零当啷开头，并以小燕子的口气讲话）
4、指导学生有感情地朗读整首儿歌。（指名先读，读后请学生评价，然后再指导学生读）
5、老师范读，边听边想象，看看你还能听见什么，看见什么？
生自由说。
6、春回大地，万物复苏，动物们植物们都开始了它们新的生活。春雨姐姐不仅招呼回来了小燕子，还会招呼谁？
四、创设情境，引导创新
1、给雨珠起名字。（雨钻石、雨项链、花瓣雨、草莓雨、雨珍珠、雨琵琶、雨琴、雨帘）
（课件出示一组雨后春景图）
2、我来当回小诗人。结合刚才介绍的各种雨的声音，以及刚才看到图片后给雨起的名字，
仿照课文写首儿歌。
出示：
--------------，------------，
春雨洒在-----------------。
-----------------，挂水珠，
好像-----------------------。
-------------，-------------，
它在招呼-----------------，
快快-----------------------。
本课教学以“雨”为主题，我在教学时引导学生通过学习课文，激起已有的生活经验去体会，同时我还为学生提供了广阔的想象空间，让学生将以往的所见所闻同课文内容紧密联系起来，感受春雨的美好，在想象中体会语言文字的美，感悟诗的美好意境。