《雨铃铛》教学设计.docx

《雨铃铛》教学设计《雨铃铛》教学设计（精选16篇）《雨铃铛》教学设计篇1一、影视导入，走进春天。师：小朋友们喜欢猜谜语吗?老师给大家出一个谜语：“千条线，万条线，落到水里看不见”。（雨）师：今天，雨娃娃唱着歌儿来看我们了。我们一起欢迎他们！（多媒体播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）师：看大家的表情，我知道你们有很多话想说，那就说说吧。师：春雨就像一个可爱的小精灵，她给大地带来了无限生机，人们可喜欢她了。古时候的人叫它“喜雨”，而金波爷爷给它起了个更动听的名字。小手举起来，跟老师一块写。（板书课题：雨铃铛）师：谁来把课题读一读？（指生读）铃铛这两个字我们还没学，你怎么就会读了？（问上一生）铃铛是轻声词，铛要读得又轻又短，跟老师读一遍。（生齐读）师：我们一起美美地把课题读一读。（生齐读）真好听，能不能更清脆点儿？再读一遍。（生齐读）二、初读儿歌，识字感知。师：这么美的雨景，金波爷爷究竟写成了一首怎样美的儿歌呢？赶快来读读吧！（生答）1、回忆记字方法。师：读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办？生1：读拼音。师：请拼音朋友帮忙，是个好主意。生2：问别人。师：不懂就问，是个虚心的孩子。生3：查字典。师：请到字典这位大师，没有解决不了的难题。生4：根据前后文猜字。师：听起来也不错。师：这些方法都很有效，现在小朋友就和小组内的小伙伴一起读读课文。边读边把课文中的生字画下来，多读几遍，想想有什么好办法记住他们。开始吧！2、生自主识字，合作学习。（师巡视，老师特别想听听你们的声音，大声读。）师：生字都会读了吗？生：会！师：真的吗？生：真的！师：那这样吧，小组长把生字卡片拿出来，带领小朋友再认一认，考一考，我们看哪组的小组长最能干。（教师巡视：小组长真能干，带领小组同学大声读，用什么好办法去记呢？）3、检测。（课件出示生字雨滴图。）师：小雨滴离开蓝天妈妈的怀抱，来到我们身边，想和我们交朋友，来，和它们打个招呼。（生答）师：每颗小雨滴里都藏了一个生字宝宝，有没有信心读准它？生：有。师：自信的孩子我喜欢。a“沙”师：谁会读？生：沙师：真好，大家跟他读一读。他是什么沙？沙漠的沙还是什么沙？沙子的沙还是什么沙？沙发的沙……师：能组这么多词，不简单。）b“洒”（指一生读）师：第三声读得多准呀，大家像他这样读一读。这是洒水的洒，所以偏旁是三点水。c“招呼”师：读得真准，呼是轻声，谁来再读一读。（没关系，多读几遍会读好的。）来，向听课的老师们打个招呼。师：现在谁来说说“招呼”这两个字为什么是提手旁和口字旁？生：师：看来同学们又记住了两个字。d“串”师：你的翘舌音读得真好，这一组的小朋友开火车读一读。你们是怎么记这个串字的？（指多个学生回答）你在生活中看到哪些东西是一串一串的？（生答）（课件：一串葡萄）这是一串（课件：多串葡萄）那这是？e“房檐”师：会读的大声读一读。老师这儿有一幅图片，谁能指出图中建筑的房檐在哪里？（生指）房顶伸出的边沿就是房檐。中国的建筑风格各样，就连房檐也各不相同，从这也可以看出中国人民是多么聪明！f“珠”师：谁读？真好。珠字宝宝还带来了六个好朋友，我们每一小组读一个：“水珠、雨珠、泪珠、珍珠、宝珠、珠子”g“响”女读。真响亮。男读。像打雷一样响亮。h“盖”：下面两个，会读的站起来读。i“铃铛”（全班一起来。）师：我们和生字宝宝成为好朋友了，那我们热情地招呼他们吧。（齐读生字）三、品读儿歌，体会意境。1、读准确，读通顺。师：还想和小雨滴玩吗？生：想。师：可是生字小雨滴怕妈妈担心，都回家了。（举课文）在读儿歌时，你还认识他们吗？师：请几个小朋友来读读课文？看他把字读准确了吗，把句子读通顺了吗？（指生读文）（生评价）师：能读通顺就是进步。2、读出情。师：小朋友们能准确流利地读课文了，能美美地读一读，让在座的老师们也喜欢这首儿歌吗？先给自己当小老师，那一句读得好，给自己画一个笑脸，读得特别特别好，画两个笑脸。（巡视：你会越读越好；真好听；很有自信，很多人给自己画了笑脸；暂时不会读没关系，可以仔细听，向别人学习；你觉得哪句读得最好呢？）（指生读认为读得最好的句子，请生评价，指导读重点句，全文。）（如果学生不能体会，老师范读句子后让学生评价，再指导读。）（1）沙沙响，沙沙响。（文字课件）师：听听春雨的声音（影音课件播放）。师：听见了吗？（生答）轻轻的、细细的，不仔细听还听不见呢，所以读的时候要轻轻的，谁来试试？（生读）师：软绵绵的细雨飘到我脸上了，真舒服！你们感觉到了吗？来，一起感觉感觉。（再请几生读）师：飘到哪儿了？柔柔的、凉凉的，飘到心窝里去了。飘到我嘴里了，清凉凉、甜丝丝的。甜不甜？闻到春雨的味儿了吗？我闻到了春雨的香味。（2）丁零当啷……丁零当啷……师：想听雨滴的声音吗？（出示房檐挂雨珠的动画，突出雨滴慢慢变大、落下，落下后是咚、叮、铃、郎、当的声音