多媒体设计制作.doc

课堂生成性教学案例参考表单基本信息学科信息技术年级8教学形式讲授教师单海燕单位江苏省南通田家炳中学课题多媒体设计制作生成性案例描述一、教材分析本节课主要内容是制作多媒体作品的基本过程：需求分析规划与设计素材采集与加工作品集成发布与评价。如何选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意，是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是信息社会对公民的基本要求，也是继文本信息、表格信息处理的内容的延伸和提高，同时也是选修模块《多媒体技术应用》的基础。本节教材与初中教材的区别在于它更侧重于培养学生的自学能力，合作学习能力。二、学情分析高一年级的学生对多媒体信息的处理及相关工具软件的使用已有一定的经验，但对于多媒体作品的制作过程、方法以及作品的评价缺乏系统的认识和理解，因此在教学中应给予更多关注。三、教学目标[知识与技能]：（1）了解多媒体作品的创作特点和制作基本过程。（2）能根据实际问题情境，完成作品的需求分析与规划设计。[过程与方法]：（1）通过范例的分析学习，培养发现、分析和总结归纳问题的能力。（2）通过任务驱动，培养自主探究、合作学习的能力。[情感态度与价值观]：（1）感悟多媒体作品的表现魅力，激发学习制作多媒体作品的兴趣。（2）体会多媒体作品的创作思想，培养创新精神和创作意识。（3）在完成作品计划书的过程中体验“统筹规划出精细，胸有成竹出效率”。四、教学重点、难点：重点：了解多媒体作品创作特点并理解多媒体作品制作过程中前期规划的重要性。难点：“表现主题，突出创意”完成多媒体作品内容设计五、教学方法：教学方法：抛锚式教学方法、任务驱动法、合作探究法六、教学过程教学环节教学进程与方法设计意图教师活动学生活动创设情境激发兴趣让同学们通过欣赏多媒体作品《革命先驱——孙中山》，总结归纳多媒体作品具有哪些特点？老师引导学生从以下几方面思考：（1）信息呈现方式的多样化（2）版面布局的结构化(3)栏目内容模块化（4）操作方法的人性化结论：多媒体作品具备以上几个特点，因此更能吸引人的注意力！多媒体作品制作步骤：欣赏作品，感悟多媒体作品的创作特点积极思考并回答老师提出的问题在作品欣赏过程中，激发学生创作多媒体作品的欲望问题引领初步规划问题：做一个多媒体作品来展示西安的魅力？结合上述问题，回答表格中提出的问题我们要求做什么我们可以做什么我们应当怎么做？我们需要怎么做？师生归纳：前期规划，确定作品的基本目标是作品成功的关键！思考、作答老师提出的问题理解前期规划的重要性确定问题明确任务确定问题：如何做好多媒体作品创作的“前期规划”？明确任务：4位同学一组，完成以展示“魅力西安”为主题思想的多媒体作品创作的“规划书”（老师展示范例的“规划书”）明确学习任务和探究任务“抛锚”，使学生产生学习需求导学、探究构建知识导学、探究构建知识一、为什么要确定主题，如何确定？教师：展示几部优秀多媒体作品的名称，引导学生确定多媒体作品主题时应该以“关注生活、关注社会”为切入点，同时应遵循“应小而精，忌大而泛”的原则。思考：请同学们制作一个多媒体作品来展示“魅力西安”，那同学们该选定什么主题来展示我们西安的魅力？学生思考回答老师提出的问题学生思考让学生理解确定主题的重要性，培养学生敏锐的观察能力和归纳总结能力二、为什么要做需求分析，如何分析？教师：请同学们比较作品《西部掠影》、《革命先驱—孙中山》页面特点，从作品风格特点上辨别作品的阅读对象分别是什么？从而引入“需求分析”。对象与目标：明确信息呈现的方式、版面风格，内容选取。内容和形式：内容切近阅读对象的生活，版面设计符合阅读对象的认知心里特征。条件与限制：如何确保任务顺利完成的条件分析，做到有计划实施任务。小组探究1：请同学们4人为一个小组，讨论并确定多媒体作品的主题，然后参考教材多媒体作品《革命先驱—孙中山》的需求分析，完成本小组所要创作的多媒体作品的需求分析表。师生就各小组完成的多媒体作品的“主题”及“需求分析”的可行性和价值性进行评价，最后选定几个大家都认为可行性和价值性都比较好的主题。老师：在多媒体作品的创作中，选定主题后，下一步我们该如何做？分析、辨别，回答老师问题了解需求分析应注意的问题分析、讨论并确定作品主题、完成作品的需求分析学生评价、反思培养学生小组互助、协作能力及根据特定的问题情境来制定需求分析的能力。效果评价培养学生分析、评价能力帮助学生反思应注意的问题三、为什么要做内容设计，如何做？教师：如何理清设计思路，确定内容线索并组织多媒体作品内容？结合作品《革命先驱—孙中山》来分析：（1）确定内容线索、突出主题孙中山是革命先驱、更是中国历史上的伟人为线索（2）选定主要内容、提炼栏目引言人物足迹传承怀念开拓结尾（3）确定表现形式、表达主题呈现内容增强表现效果（图文结合、动画展示）四、为什么要做版面设计，