教学案例（李）.doc

课堂生成性教学案例参考表单基本信息学科语文年级4教学形式面授教师李向峰单位新店镇教育联络组课题蒲公英生成性案例描述【教学过程】一、导入课题1．今天老师给大家了一则谜语：小小伞兵随风飘，飞到东来飞到西，飞到路边田野里，安家落户生根基。(猜一种植物名称)2．出示图片，是啊，它就是蒲公英，这节课我们就学习一篇有关蒲公英的童话故事，抬起小手和老师一起写课题，板书课题：蒲公英。3．介绍蒲公英：蒲公英为多年生草本植物，多在春天开花，花朵为黄色，花落后在花托上长出白色绒球，种子成熟后，随风飘到新的地方安家落户，孕育新的花朵。4．齐读课题，多可爱的蒲公英呀，再读课题。这节课我们就随着它，一起进行一次愉快的学习之旅。（出示蒲公英图片）请小朋友们看图，回答：图上画了什么？二、初读课文1．自由练读课文，PPT出示自读要求：（指名读出自读要求）（1）画出生字词，读谁生字字音；（2）读通句子，难读的句子多读几遍；（3）标出自然段序号。2．学生自读课文。3．检查自学情况，学习生字词的读音。（1）出示生字绒球降嘱咐表漠惑泥富（2）指名认读，开火车读；挑选自己已经识记的字向同学推荐，说一说识字方法。（3）出示生字词，学生自读。瞧绒球嘱咐降落伞生根长叶富翁沙漠表面泥土疑惑竞相开放（4）小老师带领大家读。（5）把你觉得难读的地方，自己再读读。（6）开火车读词语和生字。（7）多音字组词，理解不同读音，词义也不同：泊、降4．练读长句子。（1）出示两个长句子，学生练习读。（2）指名请学生读，相机出示停顿号，老师指点，再请学生读。5．分自然段读课文，师生评价。三、感知课文，理清脉络过渡：同学们读得真不错，下面让我们来看看课文主要写了什么。1．风儿一吹，蒲公英种子们要去找新家了，你是从课文哪一小节知道的？（第1小节）指名读第1节，多媒体出示第一段的主要内容。2．蒲公英种子为了找新家都去了那些地方？（沙漠、湖泊、泥土）课文哪几小节写了找新家的过程？（2～3小节）指名读2～3小节，多媒体出示第二段的主要内容。3．蒲公英种子们找到新家了吗？结果如何？（干死、淹死、茁壮成长）你是从课文哪一小节找到这个结果的？（第4小节）指名读第4小节，多媒体出示第三段的主要内容。4．总结。四、学习第一小节1．自读第一段，指名说说蒲公英各部分的名称。2．绒球是什么样子的呢？（洁白的、可爱的）联系生活，说一说：洁白的（）可爱的（）3．看图体会洁白的、可爱的绒球是什么样子，指名读第一小节。4．成熟的蒲公英种子离开了妈妈的怀抱，在微风的吹拂下，自由地飘呀飘。它们的心情怎么样？（愉快、开心、高兴）5．请用愉快、开心的心情读读这个词。（红字出示“随风飘荡”）引导学生想象蒲公英随风飘荡的画面。说一说：蒲公英随风飘荡在空中时，它会看到什么？想到什么？6．齐读第一小节。五、指导书写1．读准字音（1）出示生字“嘱”、“咐”、“泥”、“漠”，学生齐读。（2）说说发现，归类找相同点。2．记忆字形：四个字同属左右结构的字，写得左窄右宽。3．指导书写（1）逐个生字指导书写。（2）学生在《习字册》上用钢笔描红。六、作业1．积累本课词语2．熟读课文。案例反思与启示（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）像此类问题的出现，在课堂上市非常常见的，教师备课中预设的答案，学生却不往这方面想，这就需要老师课前丰富的积累，以及教学生活中积累的经验，才能灵活应变。