6.3.2 信息交流的方式1.doc

《无处不在的信息交流》

广州市增城区永和中学谢景昌

一、教学对象分析
此课是在广州市6中异地教学示范课，6中是一所信息技术基础较好的学校，高一学生基本上来自广州市内，他们从初一开始就比较注重信息素养的培养。因此计算机水平普遍较好。很多学生对互联网的信息交流都应该是比较熟了，并能在一定程度上加以应用。
二、教学内容分析
本课内容是教育科学出版社《信息技术基础》（必修）第六章“信息集成与信息交流”中信息交流一节。此节是非零起点的课程，即学生已具备互联网基本应用能力。以学生实际情况，分析信息交流时易发生的一些常见问题，这样不仅可以让学生在认识上有多一层了解。同时，也可以逐步培养学生文明用网的习惯。
三、教学目标
知识与技能：1、了解古今信息交流方式的多样性及其意义；
2、对比了解一些现代信息交流的工具；
过程与方法：1、通过调查反馈单，了解学生进行现代信息交流的实际情况，准确分析问题；
2、亲身体验魔灯学习网站的讨论区互动信息交流；
情感与态度：培养学生建立现代信息交流世界中对信息的判别、过滤、评价的意识；建立信息交流中的文明习惯与自我保护意识。
四、教学重点、难点
重点：1、古今信息交流方式的多样性；
2、高中学生在现代信息交流时存在问题分析。
难点：日常文明用网的意识与信息交流行为规范的养成及引导。
五、教学策略与方法
以热门电影，连续剧和网络流行语导入，提高学生关注度，引出“信息交流”主题，并以复习“感觉剥夺实验”，引出信息交流的重要性。
利用魔灯学习网站调查反馈学生的实际情况，以此为切入点，并以情境渲染、实例展示，分析学生在日常的信息交流中存在的一些问题,并提出有效的建议。同时利用魔灯学习网站的讨论区功能，给出合适的主题导向，让学生亲自体验信息交流互动。在教学过程中对教学内容逐层引导，升华，期间积极引导学生要文明用网，争取做一个合格的文明网民。
六、教学媒体选择
1、学习环境：多媒体广播系统、局域网、魔灯学习网站
七、教学过程：
活动内容教师活动学生活动设计意图用时情
境
引
入老师导语：
今天很高兴和大家一起一节课,课题名叫：无处不在的信息交流，最近以狄仁杰题材的影视作品很流行，同学们有看过吗？看过其中一部的请举一下手呢。我记得剧情里有句很经典的话，不知道同学们知道不：好像叫做:元芳什么的？叫“元芳，你……”学生很专注地聆听教师所介绍的关于名人名事的热门娱乐和网络新闻
1、以热门电影，连续剧和网络流行语，引出“信息交流”主题，提高学生关注度，同时更能让学生理解。

1
分钟复习加强重温：感觉剥夺实验
实例向学生证明信息和信息交流对我们人类的重要性思考并回答问题让让学生认识到信息交流的重要意义，2分钟古今信息交流的分析对比
以“烽火告急”为切入点，图片展示古代打仗如何传递信息。想像自已就是狄仁杰指挥战争，设问：对烽火作用的优缺点？思考：“烽火告急”给了我们什么信息？有什么局限性？聆听思考回答问题是锻炼学生对信息交流进行深层次思考7分钟古代的烽火，证明我们前人之聪明，但它有局限性。
随着我们人类社会的文明进步，印刷术、电话，广播电视的普及应用，延伸了人类的眼晴、耳朵等器官的功能学生观看PPT，聆听教师的讲解。承承上启下，让学生认识古代传递信息工具，并感受到现代信息交流工具的先进性。展示对比2009年和2013年中国互联网络信息中心(CNNIC)的《中国互联网络发展状况统计报告》提问学生网民增长情况？认真阅读材料，回答老师问题让让学生清楚自己处在一个网络高速发展的时代，并逐步引导学生从日常的生活应用当中思考教师简述现今网络时代的概况，。提问学生对QQ、微信和微博的功能介绍？
并给予点评。
教师同时介绍现代的信息交流类型，方式。
对于到底哪种信息交流工具好？教师进行对比汇总介绍。让一名学生回答问题，之后再让另一名学生补充一下。从让学生参与对信息交流工具使用的交谈，教师再总结传统和现代各自的特点,这样学生的印象会更深刻
5分钟传统信息交流方式的取舍教师：传统的信息交流，例如书信，在感情交流方面有它的特殊的作用
例如：在边远的山区，草原等地方，现代化设备无法支持，“家书”的作用显得尤为珍贵。实际生活中，为了避免造假，还有盖章证明和手写意见签名等纸质信息，暂时都是不可替代的信息交流方式。学生认真聆听让学生重新认识传统信息交流方式的优点。重新建立对传统信息交流工具的价值观任务一：
（调查反馈）引导学生进入魔灯学习网站的参与调查。
并提示完成调查的同学,可以阅读拓展知识学生根据自身情况思考，并参与调查活动
例举学生可能出现的问题,比较真实了解一些情况，进行有效教学。同时让学生拓展一下知识5
分
钟调查反馈
分析教师以学生实际为切入点，对学生日常信息交流时容易出现的问题进进析，并对“怎么做个有自我保护意识的文明网民？”给予指导学生聆听的