如何在幼儿园艺术活动中提高效益.doc

如何在幼儿园艺术活动中提高效益珞珈幼儿园百步亭分园杜玉在进行幼儿园艺术活动的过程中，我们发现在师幼互动中，教师与幼儿是相互作用的主体。提问是艺术教学活动过程中教师与幼儿之间常用的一种相互交流的方式，是联系师幼思维活动的纽带。有效的提问，可以激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的思维，调动幼儿学习的积极性。一个成功的教育活动，离不开恰当、合理、科学、艺术、开放的提问设计。借助提问，可以沟通教师、教学内容、教学环境与幼儿的联系。在崇尚师幼互动的今天，明确教师与幼儿是相互作用的主体。因此，就提问而言，在教学活动中既要有教师向幼儿发起的提问，也应有幼儿向教师或同伴发起的提问。有效的提问是多向的，是师幼间“抛接球”的过程。这才是真正意义上的互动。随着新纲要的深入和推广，以及我们课题研究的深入，我园在艺术教学活动中，幼儿的学习方式、教师的教学方式、教学内容的呈现方式和师幼关系都在发生着深刻的变革，所以，传统的提问方式必须赋予新的内涵。与此同时，经过几个案例的提问分析，我们也看到了现有艺术教学活动中的提问现状。一、传统提问的误区。在研究的过程中，我们采用了调查表的形式来记录和反映“教师提问的类型（是非问、启发性、有针对性）、幼儿回应积极程度（积极、被动、沉默不语）、是否有幼儿发起的提问等内容”。通过对比几次的表格，我们发现：在艺术教学活动中，教师只有在幼儿的发展与自己的发展之间寻找平衡点，实施弹性的教学管理方法，创设真正意义上的师幼互动模式，才能最大限度地促进幼儿的发展。但是在以前的艺术教学活动中，旧的观念还在影响着教师的教育行为，体现在提问上则表现为教师努力改变的是那种形式上的启发提问，实质上并没有跳出以教师为主，以教为主，以教学内容为主，以标准教案为主体，只研究教师的教不研究幼儿的学的传统教学模式。因而在设计提问时，更多的是关注怎样通过提问更好地发挥教师的主导作用以及对活动进程的掌握，使教学活动沿着预先设计的路子进行，没有更好地促进师幼互动，走进了一些误区。二、提高提问有效性的策略及方法。《纲要》新思想告诉我们，教师不仅是幼儿学习的组织者，引导者和指导者，更是幼儿各项活动的支持者、参与者与帮助者。因此，发现了上述问题后，我园教师就提问中存在的问题，就其中一些相对突出的现象进行讨论，我们认为我园的艺术教学活动是以师生对话、生生对话的交互性学习方式进行的。师幼互动往往体现出一名教师的专业技能等素养，决定着活动的质量，并最终影响到幼儿的发展。在师幼互动中，提问是教师、幼儿和活动内容三者间互动的途径，是决定活动是否有效的关键因素，也是教师必须掌握的一门重要艺术。提问是一种艺术，是一种技巧，是一种促进师幼互动的有效策略。在进行艺术教学活动时，教学活动中启发性的语言提问可以促进幼儿观察、引起他们的思考，有利于促进幼儿的创造性思维发展，也为师生间的互动打下了良好的基础。教师的提问应抓住关键，激活经验，注重个体，把握时机，启发思维，这样幼儿才能在教师的提问中受到启发与激励，才能创造出丰富的艺术形象，才能更好的促进师幼互动。我园还提倡师幼双方特别是教师在与每一个幼儿接触时，都应该以积极的态度回应幼儿，并在有效的师幼互动中，将尊重幼儿落到实处，在一日活动的各个环节讲究提问的策略，经过一年的研究，我们通过对比调查表、分析调查表后，发现有效的提问是有其特点和独特的作用的。教师们在提问有效性方面有了很大程度的提高和自己的思考。通过教师们的实践，教师们发现，有效的提问是建立在教师的努力和HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"幼儿思考的基础上的，是给孩子以时间和机会，对HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"幼儿的想法给予积极性的评价，不怕HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"幼儿失败，时而点拨、时而赞扬、时而装傻、时而沉默，巧妙而不留痕迹地引导HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"幼儿之间的经验扩大化。通过有效的提问，教师与HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"幼儿之间还形成了一种探究式的积极的师HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"幼儿互动。在积极有效的师幼互动中，教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械地灌输者或传授者，面是良好师HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"幼儿互动环境的创造者。交往机会的提供者、积极师HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"幼儿互动的组织者和HYPERLI