圆锥和圆锥的体积教学设计.docx

圆锥和圆锥的体积教学设计教学内容：教材第13～14页圆锥的认识和体积计算、例1和“练一练”，练习三第1—5题。教学目标：l．使学生认识圆锥的特征和各部分名称，掌握高的特征，知道测量圆锥高的方法。2．使学生理解和掌握圆锥体积的计算公式，并能正确地求出圆锥的体积。3．培养学生初步的空间观念和发展学生的思维能力。教学重点：掌握圆锥的特征。教学难点：理解和掌握圆锥体积的计算公式。教学理念：1、学习的方式以动手实践、自主探索与合作交流为主。2、科学的结论是通过“猜想——验证”探究得来的。教学设计：教学步骤：教师活动过程学生活动过程一、复习引新1．说出圆柱的体积计算公式。2．我们已经学过了长方体、正方体及圆柱体(边说边出示实物图形)。在日常生活和生产中，我们还常常看到下面一些物体(出示教材插图)。这些物体的形状都是圆锥体，简称圆锥。我们教材中所讲的圆锥，都是直圆锥。今天这节课，就学习圆锥和圆锥的体积。(板书课题)1、学生口答二、教学新课1．认识圆锥特征。2．推导圆锥体积计算公式1．认识圆锥。我们在日常生活中，还见过哪些物体是这样的圆锥体，谁能举出一些例子？2．根据教材插图，和学生举的例子通过幻灯片或其他方法抽象出立体图。3．利用学生课前做好的圆锥体及立体图通过观察、手摸认识圆锥的特点。(1)圆锥的底面是个圆，圆锥的侧面是一个曲面。(2)认识圆锥的顶点，从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。(在图上表示出这条高)提问：图里画的这条高和底面圆的所有直径有什么关系?4．学生练习。口答练习八第1题。5．教学圆锥高的测量方法。(见课本有关内容)6．让学生根据上述方法测量自制圆锥的高。7．实验操作、推导圆锥体积计算公式。(1)通过演示使学生知道什么叫等底等高。(具体方法可见教材上面的图)1、学生回答2、观察圆锥，认识圆锥的特征2、学生口答3、学生自学4、学生测量3．教学例1(2)师：老师手中的圆锥和圆柱等底等高，你能猜想一下它们体积之间有怎样的关系?(3)实验操作，发现规律。在空圆锥里装满黄沙，然后倒入空圆柱里，看看倒几次正好装满。(用有色水演示也可)从倒的次数看，你发现圆锥体积与等底等高的圆柱体积之间有怎样的`关系?得出圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体体积的。老师把圆柱里的黄沙倒进圆锥，问：把圆柱内的沙往圆锥内倒三次倒光，你又发现什么规律?(4)是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系?教师可出示不等底不等高的圆锥、圆柱，让学生通过观察实验，得出只有等底等高的圆锥才是圆柱体积的。(5)启发引导推导出计算公式并用字母表示。圆锥的体积=等底等高的圆柱的体积×=底面积×高×用字母表示：V=Sh(6)小结：要求圆锥体积必须知道哪些条件，公式中的底面积乘以高，求的是什么?为什么要乘以?8．教学例l(1)出示例1(2)审题后可让学生根据圆锥体积计算公式自己试做。(3)批改讲评。注意些什么问题。5、让学生猜想6、学生讨论交流7、学生试做三、巩固练习1．做“练一练”第2题。2．做练习三第2题。3．做练习三第3题。1．做“练一练”第2题。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，强调要乘以。2．做练习三第2题。小黑板出示，指名口答，老师板书。错的要求说明理由。3．做练习三第3题。让学生做在课本上。小黑板出示、指名口答，老师板书。第(3)、(4)题让学生说说是怎样想的。1、全班练习2、学生做在课本上。学生做在课本上。四、课堂小结这节课你学习了什么内容?圆锥有怎样的特征?圆锥的体积怎样计算?为什么?学生回答五、课堂作业练习三第4、5题。学生作业