我的发现•日积月累12 (2).doc

语文园地八《我的发现.日积月累》教学设计学情分析：1.三年级学生具有一定独立识字的能力，教过的字能认会写，但不注重识字方法和辨字方法。2.很多学生能正确、流利、有感情地朗读阅读材料，但很少去发现体会语文文字的节奏与韵味。3.对成语的积累有一定的数量，但由于生活经验的不足，很多成语的意思不能独立去理解，只能在老师的引导下去理解。教学目标：1.引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。2.了解成语的构词方式，并积累成语，灵活地应用成语。3.了解歇后语的类型，积累歇后语。教学难点：理解成语，积累成语并灵活地应用。了解歇后语的构成并积累歇后语。教学过程一．激趣导入师：孩子们，你们喜欢听笑话吗？（喜欢）老师就给你们讲一则笑话听听。出示笑话：有个孩子不爱学习，进城打工，过了些日子，他写了一封家书，他写到：“爸爸，妈妈，我在这里过得很好，吃的是白馍，睡的是火坑（炕），可是前天下雨，我发现我没命（伞）了，你们快给我送命来。”二老一看当场晕倒。师：这则笑话可笑吗？听了这则笑话后有什么感想？（指名回答，写错了字出大笑话呢，我可不能写错字。）二．学习“我的发现”过渡：同学们说的真好！这节课咱们继续学习《语文园地八》，首先我们来学习“我的发现”，（板书：我的发现）请你们打开课本133页，读一读“我的发现”，读时尤其注意加点字的的读音。学生自由读词语。你们能读准字音吗？媒体出示，学生开火车读词语，正音。同桌互相说说自己的发现，指名说发现。（我发现每组加点的两个字都是形近字板书：形近字）4.师：形近字，顾名思义就是看起来形状很像的字。它们就像一个家族中的兄弟姐妹一样，猛的一看，他们长得很像，如果仔细观察得话，它们还是有区别的，请同学们打开书圈出每组加点字的不同之处，圈出来，再读一遍。5.你们能区分这些形近字吗？老师考考你们。媒体出示：火眼金睛，辨字组词。（学生开火车回答）导（）载（）归（）异（）截（）旧（）旅（）继（）端（）旋（）断（）瑞（）科（）狠（）区（）料（）狼（）巨（）6.你们在平时的学习中积累了哪些形近字，说说。7.你们说说区分形近字时要怎么做？（学生回答师板书：仔细观察）读辨别形近字顺口溜：形近字要分辨仔细观察是关键字形字义要考虑写时也要特留意三：学习“日积月累”过渡：辨析了形近字，我们来学习成语。请同学们打开课本133页同桌互读“日积月累”的“读读记记”。1.同桌互读成语，要求读准字音。2.检查读成语，指名四名同学读，每人读一行。四面八方七嘴八舌成千上万人山人海诚心诚意惟妙惟肖零零星星结结实实郁郁葱葱南辕北辙异口同声大惊小怪3.说发现。这十二个成语都是同一类型的吗？（指名回答，第一行是含有数字的成语，第二行是ABAC式成语：第三行是AABB式成语。第四行是含有反义词的成语。）4.记成语。老师想考考你们，看谁在两分钟内记得成语最多？(学生竞赛记成语)5.检查记成语，并交流记成语的方法。（各叫一名男女生上台竞赛记成语，并分享记成语的方法：同一类型的成语一起记更快些。）6.积累成语。（在老师的引导下逐类积累成语。）7.猜成语并用猜出的成语说话。（成语图片有：郁郁葱葱南辕北辙四面八方成千上万人山人海惟妙惟肖零零星星）8.填成语。过渡：同学们的理解能力真强，遣词造句的能力也不错。作为小学生应不应该乐于助人？我家的小邻居写了一篇游记，他特别想用几个成语点缀一下他的作文，可是他不会，你们愿意帮他吗？（愿意）媒体出示：填成语。去年暑假，我和爸爸妈妈一起去九寨沟玩。哪里的树木和草长得（）。我们先来到了珍珠泉，哪里的人真多呀！真是（）。接着，我们来到了离珍珠泉不远的一个小广场，哪里的人不多，（）的。我和爸爸妈妈就坐在一个长椅休息。长椅的旁边有一位叔叔在给一位姐姐画画，我凑过去一看，不禁叫了起来：“天哪！”这位叔叔画的太像了，真是（）！（学生们先读，自己做，然后指名回答）四．学习“歇后语”过渡：同学们，学习成语有意思吗？接下来老师将带领你们去学习另一种更加有趣的语言形式。1.出示“读读背背”。2.（1）指名读。（2）说发现。（3）男女生对读。（4）师生对读。3.你们知道这种有趣语言形式叫什么吗？叫歇后语。什么是歇后语，请听一下歇后语的自我介绍吧。4.微课介绍歇后语。题目：歇后语的自我介绍微课内容：嗨！大家们好！（问好的图片）1.大家好，我叫歇后语。2.我是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。2.我由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，就拿八仙过海-----各显神通来说吧，八仙过海，像谜语，后半部分各显神通就是谜底，为什么这样说呢?请看这个小视屏吧。（播放视频）我在在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出我的本意了，所以我才