背影教学设计教案模板.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科语文年级八年级教学形式新授教师王小英单位济源市沁园中学课题名称《背影》学情分析“教材无非是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的复杂性的例子，从不同的方面可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我们要将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我们还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。初二年级的学生已经能够初步赏析散文这种文学作品，但由于感性思维主导，理性思维有待发展，学生往往只能分析出语言的表层意义而发掘不出其深层的涵义，或者常常遇到只可意会不可言传的尴尬境地。这就有赖于老师的重点的引导启发，提高学生的阅读鉴赏能力，同时陶冶学生的情操。因此，本课的教学重点、难点确定为赏析文中对人物的细致刻画，体会朴实的语言中所包含的深情，体会父子间的深厚情谊。教学目标1知识与能力目标：积累新词，懂得运用细节描写刻画人物，品味文中饱涵父子深情的语言，掌握截取法这种写作手法，学习文章独具匠心的谋篇布局法。
2过程与方法目标：通过自主、合作、探究的形式体会文章的主要内容，调动学生已有的生活经验，体会文中父子间的深情。
3情感与态度目标：体会文中父子深情，启发学生关爱父母，关爱家人。教学过程激思式导入，导入语如下：
同学们你们知道每年六月的第三个星期日是什么节日吗？对，是父亲节。有一位同学，他在父亲节那天打算送给他爸爸一张电子贺卡，想在贺卡上写一句能够表达心意话语。原本他想写“老爸，祝你节日快乐”，可又觉得缺乏新意。用什么言语表达最合适呢？在我们的成长历程中父母给了我们真挚无私的爱。这种感情有时体现在在父母的只言片语中，有时是隐含在父母的神情语气里，有时是通过某个动作流露出来的，有时是通过某种身体形态表现的。在诸多的细节当中，抓住令人难忘的瞬间，通过朴实而真诚的文字表现出来，不正是对父母最好的爱的回应呢？这方面，朱自清先生给了我们一个很好的范例。今天我们一起来学习他的纪实散文《背影》，看看通过学习这篇课文，你能不能得到一些启示，帮助那位同学在他的贺卡上写上一句满意的话语。
（二）、作者介绍
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文名篇有《春》《匆匆》《背影》《荷塘月色》等。
处理生字词
交卸（）奔丧（）橘子(）狼藉（）踌躇（）迂腐（）琐屑(）栅栏（）差使（）举箸（）蹒跚（）簌簌（）赋闲()颓唐()
（四）质疑探究
1、本文写了一件什么事？（用简洁的语言概括）
明确：本文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子的事情，这件事让“我”终生难忘。
文章几次提到父亲的背影?请分别找出写背影的文字，并给每一次的背影起一个名字。
明确：<1>难忘背影（思念父亲）<2>刻画背影（望父买橘）
<3>惜别背影（父子分手）<4>再现背影（别后怀念）
3、最能打动你的是哪一次背影？请说出打动你的原因，并有感情地读一读。
（五）合作探究
对于父亲为儿子所做的这一切，儿子理解了吗？请说明理由。儿子用什么方式来表达对父爱的理解和领悟的呢？
明确：不理解——顿悟——感念。悲哀之泪、感动之泪、感伤之泪、伤心之泪。难忘背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）板书设计背影
朱自清

难忘背影（点题）悲伤之泪
刻画背影感动之泪
明线惜别背影惜别之泪
再现背影（首尾呼应）伤心之泪

暗线：父爱子，子爱父，父子情深作业或预习
1学习了这篇课文，你是否得到一些启示，想出为父亲的贺卡写上什么话？
父爱如伞,为你遮风挡雨；父爱如雨,为你濯洗心灵；父爱如路,伴你走完人生。
恐惧时,父爱是一块踏脚的石；黑暗时,父爱是一盏照明的灯；枯竭时,父爱是一湾生命之水；努力时,父爱是精神上的支柱；成功时,父爱又是鼓励与警钟。
父爱如山，造就我一种坚韧刚毅的性格；父爱如海，培育我一种豁达宽容的胸襟；父爱如天，树立我一种明朗高远的志向。
父爱如空气，给我们生存的依靠；父爱如太阳，给我们生命的光芒；父爱如大树，帮我们遮风避雨。
2回忆一下父亲对你们的爱，然后跟同学分享一个你跟父亲的亲情小故事。自我评价“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对“中心与段落的关系”进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。组长评议或同行评议（可选多人）：

评议一单位：姓名：日期