浅谈课堂教学的有效提问.doc

浅谈课堂教学的有效提问课堂提问是教师提高课堂效率的有效途径之一。课堂上教师精心设计的提问能激发学生的学习兴趣和求知欲，启迪学生思维，促进学生参与学习，帮助学生理解、应用、巩固知识。更重要的是让学生学会提出问题的思维方法，有利于他们的终身发展。一、有效的课堂提问应该建立在对学生生命尊重的基础之上。新课程的核心理念是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。作为当代教师，就课堂提问而言，我们应该更加关注学生，把学生看成是一个个生命的个体，课堂的教学是为了这些生命个体的更好的发展，因此，有效的课堂提问应该建立在对学生生命尊重的基础上的。首先，有效的课堂提问应该是符合学生的生理和心理的需要。心理学家认为，新的需求和原有水平或主观内部状态的对立统一，构成儿童、青少年思维发展的内部矛盾，成为思维发展的动力。好奇心是每个学生都具备的，只有在问题中才能满足学生的好奇心。因而，我们的每一节课都应该有一定的问题，以满足儿童的好奇心。其次，有效的课堂提问应该要面对全体学生，精心研究学生，做到“因人施问”，使不同层次的学生通过答问都能得到发展。提出问题的难易、深浅应因人而异，兼顾学生的知识和智力水平，把不同难度的问题，对应地提问给不同层次的学生，使不同层次的学生“跳一跳”都能“摘到果子”。课堂上我们还应该让所有学生都感受到教师的关注、期待，培养所有学生的积极参与意识和强烈竞争意识，从而营造出一个主动积极的集体思维氛围，以调动每个学生思考问题的积极性。二、有效的课堂提问应该充分发挥学生的主体作用。学生是课堂学习的主体，只有符合学生的需要的课堂才是真正的课堂。在课程改革的大潮下，我们不妨改变一下过去一向由教师独揽的提问方式，大胆地鼓励学生多提出问题。因为学生提出来的，一定是他自己最感兴趣的、最想知道的事情或知识点，而且学生提出来的问题，往往能引发众多学生的争论，因此将会收到意想不到的教学效果。即使教师设计问题时，也要考虑如何让学生学会发表不同意见和独特见解，引导学生勇于提出问题、发现问题，鼓励学生对书本进行质疑，并学会自己独立分析问题、解决问题。因此，教师必须以激发学生的思维为切入口，促进学生产生探究的强烈意向。教师可以设计一些能引起认知冲突、引起争论、引起学生发散思维及将认知一步步引向深入的后续问题。三、有效的课堂教学提问应该有利于学生的终身发展教育学生不应当以儿童的发展的昨天，而应当以儿童发展的明天为方向。教学中，如果提问只是利用学生的现有知识和能力的水平，那么教学过程就不可能成为学生发展的源泉，学生发展就会受到阻碍，影响其积极性和创造性。因此，在问题设计时，首先要对学生的现有水平有充分的了解，然后精心设计能激发学生思考，有利于促进学生知识和能力发展的问题。课堂教学中的提问，目的是使学生在掌握知识的同时，训练和提高思维能力，因而教师应注意提问的角度和问题的深度。善于从不同的角度启发学生，可以使学生掌握解决同一问题的多种解答方法，既拓宽思维的空间，又培养他们进行发散思维的能力。这样，他们在以后的学习生活中，自然会举一反三，灵活变通。