激发学生学习英语兴趣的策略.doc

类别教学编号激发学生学习英语兴趣的策略作者：广东省云浮市郁南县实验中学甘谏娇邮政编码：527100联系电话：[phone][内容提要]常言道：兴趣是最好的老师。在教学过程中，采取不同的策略应对，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，获取最佳的教学效果。关键词激发、学习英语、兴趣、教学策略当前，在中学教育中，英语学困生的现象十分突出，所占比例很大。相当一部分学生有厌学情绪，对英语学习毫无兴趣。除了学生内部的原因之外，笔者认为教师教学上的原因是一个极为重要的因素。教育专家认为：我们不应该驱使孩子单纯为了分数而学习，应该从培养孩子的学习兴趣入手，在尊重孩子的前提下，让他们快乐地参与学习。根据孩子的不同年龄段，制定出适合他们的、心理需求的教学方法，使每一个孩子都能在轻松的学习中得到好处，得到真实的提高；得到鼓励；得到乐趣，这样他们才有可能热爱学习，自觉学习。为此，我遵循语言教育规律，在英语教学中采取一系列的教学策略，激发、培养学生的学习兴趣，提高学习效率，收到了良好的教学效果。一、精心设计，创设语言环境教师必须注意激发和培养学生学习英语的兴趣。作为教师应是编者（编排课时计划）；是导者（指挥学生在台上转）；是演者，教师要进入角色对所教内容要有感情，能在学生面前演示，要与学生有融合的感情。比如：看电影有些镜头一辈子也忘不了，这无非是一次刺激。从心理角度上来说，人在最舒坦时，记忆的条件最好。如果英语课上也能在更多的地方给学生一次的刺激就能使其终身难忘，那效果就非常好了。因此，在课前，我总是精心设计好每一节课，力求安排得恰当、合理，富有趣味性。（一）直观教学创设语言环境我充分利用学校现有的教学设备如：投影仪、电脑。还自制图片，简笔画，实物等，增强教学内容的直观性，尽可能给学生创设语言环境，激发学习兴趣，使每一节课上得生动，有趣。例如：在学习介词时，在导入新课之前，我先以提问的方式（canIborrowyour……?）向学生收集一些实物（铅笔、橡皮、铅笔盒、钢笔等）然后把这些东西分别放在不同的地方，让学生找回自己的东西，我便问：whereisyourpen/pencil?然后引出介词：in、onunder,behind.因为学生关注自己的东西在哪儿，自己亲自去找，去感知，学生通过感知，很快就能准确无误地掌握每一个介词所表达的方位。（二）课前谈话（FreeTalk）课前谈话也是创设语言环境的一个方法。有人认为课前谈话会影响教学的进度，而我却认为，课前谈话是训练学生听、说能力的一个策略。FreeTalk能创造生动、活泼、兴趣浓厚的语言气氛。对巩固旧知，引入新知有极大的帮助。FreeTalk的形式一般是问答，老师问，学生答，学生互相问答。后来教师还鼓励学生问，由老师回答。学生在这样的谈话中，曾经问老师：Howoldareyou?“Doyoulikesinging?”“What’syourfavouritecolor?”等。FreeTalk的内容一般是有关学校、家庭生活、时间、天气及课室环境等。有时，教师把学生在FreeTalk中不知不觉地学习了新句型。学生在FreeTalk中不知不觉地学习了新句型。因为是FreeTalk，学生消除了考查提问的紧张情绪，回答问题自然流畅，真实地反映了学生掌握知识的情况。为了使课前谈话范围更广，内容更丰富，我还鼓励学生不受限制随意问答。有一次一个学生指着我的新手表问：“Isyourwatchnew?”“whendidyoubuyit?”完了他还感叹了一句：‘Howbeautifulitis!”其他同学听了都笑了起来，课堂气氛更活跃。学生觉得自己能活用英语进行对话，兴趣更大了，许多学生纷纷举手要求有机会进行FreeTalk.实践证明，通过课前谈话，学生既能够复习了旧知识，又在老师的点拨下不知不觉中学到了新知识，新旧交替过度自然，提高了学习兴趣和效率，教学效果是显而易见的。总之，在每学一个新内容，新句型的时候，我都尽量为学生创设一个语言环境，激发学生的兴趣，使他们能在轻松活泼的气氛中学到知识，并得到真实的提高。二、善于发现学生的点滴进步，从而引起学习兴趣。教学的对象是学生，整个课堂教学中学生是认识的主体，教师要以学生为中心来研究教学，老师教的东西要能使学生更好地接受，不得不研究学生的状况，及时帮助扫除学习上的障碍因素。因此，只有充分了解学生，才能有的放矢地进行教学，在一堂课里有时要对不同的学生有不同的要求，有些学生要求能当堂看图说话；但对有些学生则要求能看图回答问题就行了，而个别学生则能开口就算有进步了。这样对不同类型的学生都有肯定的地方，能使他们看到自己的点滴进步，并因此而得到鼓励，得到乐趣，从而激发对学习的兴趣。如：去年有一位从其它学校转来的学生，各科成绩很好，但英语成绩极差，上课不敢开口说英语。针对这种情况，我上课