五年级语文卷面分析.doc

2013-2104学年第一学期《义务教育课程标准实验教科书》(人教版)语文
五年级上册期末监测卷卷面分析
一、第一大题：读拼音，写词语
此题考查了学生对一类生字词的掌握。这道题出错的同学较少，错例：将“欺凌”写成“期凌”，将“崎岖”写成“崎呕”，将“誊写”写成“眷写”等等，出错的原因是个别学生对同音字，形近字掌握不够扎实，基础知识薄弱。
二、第二大题：选择正确的读音
此题考查了学生对多音字、带有前后鼻音的字、拼音的拼写规则等知识的掌握。这道题有一少部分同学出错，错例：“忽略”的“略”字音选成“luè”，“哺乳”的“哺”字音选成“pǔ”，“勉强”的“强”字音选成“qiáng”等等，出错的原因有些是社会原因，如在平常生活中，人们就把这些字音读错，孩子听习惯了，即使老师再三强调，他也很难改对，还有个别学生对拼音的拼写规则掌握不够，认为“l”也是小淘气，见了“ǖ”眼要挖去。
三、把下列成语补充完整，并选词填空。
此题考查了学生对本册教材中部分成语的掌握。这道题出错的同学较少。错例：将“一如（既）往”写成“一如（即）往”，将“中流（砥）柱”写成“中流（抵）柱”，将句子中需要的词语选错。出错的原因是个别学生对形近字、同音字的字义不理解，容易发生混淆，说明该生语文基础太薄弱。
四、选择正确的解释
这道题考查了学生在具体事例中对一词多义的掌握，这道题出错的同学很少。出错的同学没有认真读句子，没有仔细揣摩带点词的真正意思。
五、按要求改写句子
这道题考查了学生对“把”字句换成“被”字句和扩句的掌握。“把”字句换成“被”字句全年级只有几人不会换，扩句错的人不多。扩句出现的错例是有的同学对小溪和垂柳的修饰词写得不合情理，如涓涓细流的小溪等。另外有同学在写好的句子后面不加标点符号。出错的原因是个别学生对词语的搭配能力还很欠缺，学生做题较粗心。
六、根据课文内容填空
绝大多数同学背诵良好。少数学生丢分在错别字上。如名胜古迹的“胜”写成“盛”，置身的“置”写成“至”。
阅读理解一
（1）（2）回答较好。
（3）niǔ出错率较高，主要是声调标错及韵母写错。
（4）（5）大部分回答较好，少数同学出错。
(6)有部分学生失分，答得不准确。
应该是：表达了人们兴奋、激动的心情。失分学生答成：人们热爱祖国、热爱领袖的情感。失分学生理解上不够到位。
（7）此题回答较好。从学生的解答‘中国人民推翻了反动统治，中学生对可以看出“站起来”理解较好，都明白它的含义，但在答题时答得不全面。应该是中国人民推翻了反动统治，获得了独立自由。
阅读理解二
（2）划掉错误读音失分学生少。
（4）找出文中错别字并改正。很多学生不能正确找出文中错误的字，有失分学生找出“惊讶”的“牙”错了，但改成“讶”。说明失分学生字词掌握还不够扎实。
其他的题：均出现部分学生理解不到位，答题失分。看来学生的阅读还需要老师重视，引导学生加强。提高阅读能力。
习作部分
本次习作让学生根据生活中一句话，或一件事给予的启示，写一件深受启
从整个卷面看：
一、绝大多数学生都能从生活中攫取一件事或生活选取一句名言或警句或带有启示性的话，完整而具体写出一件事。
二、部分学生能在叙述过程中，注意语句的通顺，用词的准确，写出深刻清新隽永的好文章，启示深刻，显出学生在平时对生活理解思考的深邃。
三、仍有部分学生在写作中不注意用词准确，多出地方语句不通顺，常用基本字连篇出错，显出语文基本功尚不扎实。