第三节 汗液的排出1.doc

第三节汗液的排出教学设计北京市怀柔区第五中学孟玉玲设计思想：在课堂教学中，我们应致力于学生的发展，不能把目标仅仅定为学完任务即可，应按照新课标的要求,注重学生的知识和技能、过程和方法、情感态度价值观。因此，在课堂上应使教学成为师生双方共同的享受，在师生的共同参与、体验、感悟的过程中尽情绽放出生命的色彩。而且新的教学思想要求我们是用课标上课，而不是依照教材照本宣科。在本节课中我以实例导入，实例分析，自学探究，动手参与，等多种方法就是改变学生过去的学习方式，使学生积极参与，主动探究，在学生兴趣高昂的状态下不仅轻松掌握了知识，还发展了学生的各种能力，同时也培养了学生正确的情感、态度和价值观。本节课主要是联系实际生活中的事例，引起学生的兴趣，并结合实验让学生亲自认识皮肤的微观结构，并解释生活中的一些现象，培养学生的自学能力及对比判断的思维能力，同时获得研究生物学的方法，增强学生解决实际问题的能力。二、教学分析：教材内容分析：汗液的排出是北京版七年级下学期用、第二册生物书，第七章生物的排泄中第三节的内容。本节内容让学生对人体代谢废物的排出认识的更加全面，体会到人体各个系统相互联系、相互协调，以完成人体的各项生命活动。学情分析：本节课与学生的生活实际联系紧密，学生可能会提出很多与皮肤有关的问题，但是学生对皮肤的结构知之甚少，所以，这节课内容说少也少，说多又非常多，因为涉及到的一些问题可能超出了课本范围。所以，关键在于如何把握和分配好时间，课堂上课外知识和医学常识应当根据学生的具体情况适当取舍，内容不宜过多，过于专业化，引导学生讨论时有关提问应该尽量设计得简单明确。教学目标分析：课堂教学的目的不仅要让学生获得生物学知识和技能，更要提高生物科学素养，培养学生分析综合的思维能力；通过指导学生归纳皮肤的结构及特点，培养学生的自学能力及对比判断的思维能力；通过归纳皮肤特点，渗透普遍性与特殊性相统一的辩证观点，同时获得研究生物学问题的方法。培养学生解决实际问题的能力，培养学生合作精神、探索精神及良好的思维品质。同时还应重视学生的情感、态度以及培养正确良好的人生观和价值观。并结合本节课在初中教学的位置，以及学生的情况，设定这样的目标，学生既学到知识，又能将生物学知识应用到自己的生活中，并指导自己的生活，体会生物学知识的重要性，从而提高学习生物学的兴趣，为今后的学习奠定基础。并知道生物学知识就在我们的身边，可以说无处不在，为今后的可持续发展奠定基础。教学目标：知识目标：1.学生能说出皮肤是由表皮和真皮组成的，并能识别汗腺。2.学生能说明汗液是汗腺分泌的液体及汗液的成分。能力目标：通过观察皮肤的组成，培养学生的观察能力和实验操作能力。情感目标：通过本节课的学习，学生认同良好的卫生习惯有利于保持皮肤的健康。四、教学策略与手段：1.运用多媒体教学。由于皮肤的机构比较抽象，学生难于全面理解，因此在教学中我采用多媒体教学，充分发挥现代教育技术的先进性、及时性、高效性。使课堂效率提高，师生之间的交流与反馈更及时。不仅增加了教学信息量和直观性，而且能使课堂气氛活跃起来，调动学生积极性，激发学习兴趣，引起学生探究的意向。体现了学科与信息技术的整合这一教学理念。2.启发、自学、师生互动。教改要体现的就是“以学生发展为本”的理念。所以我认为要确立学生在学习中的主体地位，充分发挥学生的能动性，给予学生充分的时间和空间进行主动学习和探究活动。教师要做学生学习的引导者、促进者和参与者。把教学内容作为载体，备课的重点要备学生，精心设计教学程序，确立学生在学习中的主体地位。体现教师为主导，学生为主体的教学理念。注意课堂教学过程中学生各种学习活动的组织，设问注意层次性，并且给学生提供一个自由的思考空间，使得问题有条不紊地顺序解决。在课堂教学中，教师要根据课堂中学生的实际情况，对原有的教学设计进行适当、灵活地调整，及时地从学生身上获得反馈，和学生进行有效的互动，使他们能将学习内化为自身深层地需要，从而实现教学效果的最优化。教学过程：章节题目第七章生物的排泄第三节汗液的排出课时1授课日期20014年4月10日教学重点皮肤是由表皮和真皮组成的汗液是汗腺分泌的液体教学难点汗液是汗腺分泌的液体，汗液的主要成分教学类型新授课教学方法观察法、实验法主要教具皮肤结构图多媒体学法指导自学的学习方法教学过程时间知识结构教师活动学生活动1从生活中常见的现象引入新课板书提问：炎热的夏天，小明喝了大量的水，但他的排尿量却没有明显增加。这是怎么回事呢？汗液的排出这与什么结构有关？学生回答排出汗液皮肤5目标展示通过提问引入皮肤的结构展示本节课的学习目标1.能说出皮肤是由表皮和真皮组成的，并能识别汗腺。2.能说明汗液是汗腺分泌的液体及汗液的成分。3.通过本节课的学习，认同良好的卫生习惯有利于保持皮肤的健康。请学生列举