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自学能力培养刍议(网友来稿)自学能力培养刍议(网友来稿)辽宁海城高中王理宏为了全面贯彻落实素质教育，培养学生的创新能力，我在教学实践中，注重了对学生自学能力的培养，并取得了一点成效。现将自己的实践体会总结一下。一、动机的激发恩格斯说：“就个别人说，他的行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的愿望的动机，才能使他行动起来。”学习动机是推动学生自学的动力，学生有无学习动机是能否自学的分水岭。学习动机是复杂的。兴趣爱好、欲望要求、思想感情、意志行为等都可成为激发学习动机的重要手段。具体如：（一）发挥表率作用，激发自学兴趣。课堂教学中，教师引人入胜的讲述，耐人寻味的谈话；课外活动中，富有情趣的观察指导，寓义深刻的参观访问等，均有引起学生乐趣，启发其自学动机的作用。（二）把握好奇心理，诱发求知欲望。中学生有理智的好奇心理，在教学中，通过教师设疑，师生研讨探求答案，使学生得到成功的快乐，增强热爱科学之情，焕发起强烈的求知欲望。（三）正面启发引导，增强自学责任感。列宁说过：“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有要对于真理的追求。”为了调动学生追求真理、探求知识真谛的积极性，语文教学中，可运用教材中的典型事例潜移默化地熏陶感染学生，使其产生在为专门人才的渴望，坚定为国家做贡献的决心。综上所述，运用启发式教学法在培养学生自学动机时，不能孤立地从求知方面地培养，而应把求知与思想感情、意志行为等结合起来。学生自学必须有一定的基础知识和基本技能做基础。为此，教育者就要指导督促学生扎扎实实过好双基关，以便为其自学提供必备的条件。（1）过汉语拼音关，并学会查字典；（2）过文字关，丰富词汇量；（3）过语法关，熟悉标点用法。（4）掌握读书笔记和日记的要领。二、方法的传授“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨恨之。”教学实践证明：与其教会学生，不如教学生会学。自学方法好似打开知识宝库的钥匙，学生一旦掌握了它，便能终身受用。从而才能实现叶圣陶先生提出的“教是为了不教”的教学思想。为了提高学生自学中探索新知识的效率，应使学生了解阅读的规律，知道学什么；教给自学方法，明白怎样学。所谓阅读规律是指自学八步法，即：审文题；读课文；解新词；理层次；明中心；编提纲；品写法等。下面谈谈几种主要的方法。（一）阅读法。按出声与不出声可分为朗读与默读；按阅读速度分慢读、中速读与快读；按阅读精细程度分精读、略读、浏览等；按目光扫视情况分序读、跳读、掠读、回读。各种方法取长补短，互相补充。（二）读析法。根据不同文体特点教给学生不同阅读方法。如记叙文可用程序阅读法，议论文可用分步阅读法，首先把握议论文的三要素：第一步，通读全文，找出中心论点；第二步，勾划出说明论点的论据；第三步，明确论证方法及作用；第四步，总结学习后的收获。而说明文主要采用三点式阅读法。（三）读写法。读写法是一种读写结合的读书方法，即在阅读时口、手、眼、脑并动，有助于提高阅读效率。常见的读写方法有：摘录法，提要法，圈点法等。（四）记忆法。为帮助学生迅速、准确、在效地掌握知识技能，在自学指导中应让学生学会以下几种记忆方法：分类记忆法；归纳记忆法；对比记忆法；重点记忆法等。三、能力的培养自学能力是一种较为复杂的特殊能力。自学行为好象是个点，养成坚持不懈的自学习惯才能构成面，形成自学能力，培养自学习惯是培养自学能力的关健。为此，在自学指导中，除为学生提供思想性、科学性、趣味性较强的自学资料外，还要为学生准备充分的自学时间，安静的自学场所创造条件。在自学指导中，要认真培养学生养成借用工具书、参考资料进行自学的习惯；消除学生惰性心理，养成写读书笔记和日记的习惯；教给学生拟题方法，养成自测的习惯；指导学生自我反思，归纳整理自学中获得的知识、结论，在同学中交流所得的学习成果和心得体会的习惯。学生养成了自学习惯，自学中能保持注意力高度集中，思维活跃、探索精神十分旺盛的最佳状态，其自学能力就会提高。自学能力主要是通过阅读实现的。譬如：第一，运用已知探索新知，提高认读能力。学生掌握了一定的文字和词汇，就为自学语文奠定了基础，反过来自学中遇到了生字、生词，借用工具书解决后，又可扩大学生的识字量和词汇量，占有语言材料，理解语言结构，把握文句的含义。这样在已知的基础上学习新知识，有助于提高学生认读能力。第二，学会生疑释疑，提高理解能力。知识的获得，才能的增长，需要由有疑到无疑，再由无疑到有疑这样往返循环的发展过程。在指导学生独立阅读的过程中，让学生学会“层层设疑、分类归纳”的自行设疑读书法，即针对阅读的篇目，逐层逐段设疑、释疑，就文章的中心内容或写作特色设疑、释疑，这样不仅能调动学生思维积极性，而且能提高其理解能力。第三，创造有利条件，提高鉴赏能力。具体做法是加快教学节奏，减轻作业负担，提供评价文章的机会