言 为 心 声——个性化人物语言描写.ppt

细节描写——对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的效果。
●她骂他混蛋。
展开你的想象，恰当地添加动作、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
A她骂他道：“你真是一个混蛋！”真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！
鲁迅先生曾指出，有成就的作家，他“写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了”，而“读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。”
由此可见，语言描写在刻画人物形象，凸显人物个性的过程中具有着不可替代的重要作用。
双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的？”双喜说。
阿发说：“且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多。“呢！”
A．老大臣认为这布料很美，他很满意。
B．“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”例1：小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”

例2：八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”
八岁的小孩会这样说吗？应该是谁说比较合适？

例3：不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”
符合说话人的身份吗？作为李大伯，该怎么说？写作方法指导一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪。
诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”
乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”接了第三句：“再下三年何妨？”
正在这时，同在庙里避风雪的听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”
A.秀才B.富翁D.县官C.流浪汉写作方法指导小试牛刀写作方法指导写作方法指导小试牛刀以上这段对话虽然能说清对话的不同内容，但没有个性，五个人的对话如同只有两个人一样。
请按设定的五种不同人物性格来写：
A为幸灾乐祸的人，
B为不诚实的人，
C为幽默的人，
D为固执的人，
E为恶作剧的人。
把上面那段不同性格人物对话的练习再配以神态描写、心理描写、动作描写，比较其效果。写作方法指导写作方法指导一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”
“我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不来了……”
“嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，
“你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！”
那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀，还是算了。”
“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”
“那……”
“这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。
“哈，又俘虏了一个……”老板自言自语道，脸上露出一丝不易察觉的狡黠的笑。写作方法指导写作方法指导说话吞吞吐吐结结巴巴时
“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。写作方法指导
妙笔生花：结合漫画内容，以“错怪”为主题，写一段父子之间的对话（不少于三百字）。
错怪质疑：由此可见：人在大喜大悲之时，不用语言描写，也能做到此时无声胜有声；此外还可以通过其他的描写方法使人物增色。我的希望