在化学教学中渗透情感教育.docx

在化学教学中渗透情感教育在化学教学中渗透情感教育在化学教学中渗透情感教育孙许友（湖北省十堰市郧县柳陂镇柳陂中学）新课程实施以来，教学目标的设置得到了全面的改善，尤其是情感、态度与价值观目标受到了空前的重视。在课堂教学中，教师应根据化学学科特点和学生情感发展的规律，以努力沟通师生间、学生间的感情。本文以师生共同学习中如何渗透情感教育进行概述。“教学永远具有教育性。”在化学教学中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，培养学生的爱国、爱科学的情感。在这一点上，化学较其他学科有着许多独特的优势。但必须采取适合学生年龄特征的方式、方法，做到有理、有据，以理育情。例如，在教学中，在讲“元素化合物”内容时，可结合我国的丰富矿产资源及其开发利用的新成就，对学生进行国情教育、爱国主义情感教育。在实验教学中，要积极创造条件，指导学生认真操作、细心观察、大胆探索，培养学生严谨、求实、创造的科学品质，激发学生热爱科学的情感。在一定时间和范围内，情感可以感染到一些人，移情到与此相关的一些事物上，此即情感的感染和迁移功能。在教学过程中进行情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚感人、育情，情之感人往往超过理之化人。教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生。首先，要建立民主和谐的师生关系。例如，在化学教学中，可以多给学生动手实验的机会，让他们在实践中主动发现问题、解决问题。在讨论和辩论时，让学生据理力争，充分发表自己的见解，促使他们在相互交流中达到启迪思路、发展思维，动情、晓理、端行。其次，在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。案例：在二氧化碳和一氧化碳教学中，讲到一氧化碳的毒性时，可以进行如下提问：（1）据统计每年因为煤气中毒的人近1000人，根据你们的知识，你们知道煤气的主要成分是什么吗？（2）日常生活中哪些会产生煤气？（3）遇到煤气中毒的人怎么处理？（4）日常生活中怎么预防煤气中毒？（5）通过化学学习你学到了哪些保护生命健康的知识？分析：通过5个问题，让学生成为知识的探索者、发现者。让学生来回答，有成就感，同时也促进学生课外多阅读，多学习。特别是第5个问题，让学生明白，通过学习知识，不仅能够学到知识，而且还能知道很多保护自己的知识。从这个意义上来说保护生命健康比考上高一级学校更重要。总之，情感功能运用得当，课堂气氛良好，师生感情相通，教师教得高兴，学生学得快乐，从而能促进教学质量的提高，保证学生的情感得到健康发展。参考文献：朱琴。在化学教学中渗透情感教育初探［J］。职业，2011（24）。