整理与归纳15.doc

金属的冶炼与利用复习（第一课时）
授课人：泉州六中吴金凤
一、教学设计思路
九年级化学总复习的教学过程，是促进学生加深理解、系统掌握化学知识的重要阶段，也是培养和发展学生的学科能力，提高学生综合素质的关键时期。面对复习时间紧、内容多、任务重的特点，必须在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性，就必须把复习的主动权切实地交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。
本节课的教学思想是以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为核心。知识点金属活动性在化学反应专题中已经复习，本节课不再重复。
二、教学流程设计：
三、教案
学习目标
通过复习铁的性质引出金属的性质感受“从点到面，从整体回到个体”的化学理念。
通过自主复习，了解金属一些共同物理性质、金属的氧化反应。培养严谨、认真、实事求是的科学态度。
通过实验探究，进一步认识活泼金属能与稀盐酸（或稀硫酸）、与比它不活泼金属的盐发生置换反应的性质，并能运用于比较金属活泼性。能用化学方程式准确表达金属的化学性质，形成主动表达并养成良好的实验探究的学习方法与习惯。
通过重点例题演练掌握活泼金属化学性质。在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。
课前准备物品准备：砂纸1张、试管2支、铁丝2根、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液
教学设备：多媒体
教学过程：
教师活动学生活动设计意图引言：首先我们来做个猜一猜比赛。男方少年队，女方花儿队。
（用多媒体展示比赛规则）
多媒体展示：猜一猜合金铁的自传
提出问题：隐藏了那些化学方程式？
学生板书：Fe＋O2＋H2O→Fe2O3。nH2O(铁锈)
Fe＋2HCl===FeCl2＋H2↑
Fe+CuSO4==FeSO4+Cu
学生调板：改正方程式书写。
过渡：依据方程式我们一起来复习铁的性质。
讲解：展示多媒体，总结铁的性质。
过渡：铁是一种常见的金属。铁的性质代表着金属的性质，我们一起跟着铁的自传来复习金属的性质。
展示：多媒体金属的性质
学生完成学案：知识点一金属的性质。
（观察、引导学生完成学案）
投影：学生学案。
改正错误。
过渡：梳理了知识点金属的性质，我们一起通过练习击破要点。
练习：学案例1—3。试验台上准备了铁丝、硫酸铝溶液、硫酸铜溶液同学们可以动手进行实验探究。根据探究结果完成例题。
（观察、引导学生实验）
投影：学生学案。
小结：1、金属的物理性质
2、金属的化学性质
作业：完成学案《金属和金属材料的复习》回答

回答

思考、回答

板书

倾听

倾听

阅读思考

分组实验

发言、交流

创设问题情景，激发学生学习兴趣

通过游戏引出课题，激发学生学习热情。
通过调板复习重要方程式

使学生主动获取知识，增强学生的成功感和自豪感。

通过练习使学生掌握知识要点

通过学生亲自动手实验，培养学生动手操作、观察、总结、归纳等能力，并体会科学探究的价值。
体现教师的主导作用

课后反思：