新课程改革背景下的语文快乐教学法探讨.docx

新课程改革背景下的语文快乐教学法探讨从自身的教学体验出发，阐述语文的内涵，着重论述新课程改革背景下语文学习的乐趣，是学生实践活动的总结，是教师进行课改探索的结晶，也是对素质教育的探寻。“乐”在课堂“一切为了每一位学生的开展”是新课程的最高宗旨与核心观念。这就要求教师转变学生观，把课堂还给学生，让学生在课堂上充分享受乐趣。学生是独特的人，每位学生都有自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，而不应该只把学生看成是“知识的容器”。作为语文教师更应该让课堂充满活力，要创造性地采用现代教学手段，创设情境，激起学生求异创新的求知欲望，在亲身实践中获取知识。如在教学朱自清的《春》时，笔者先是设计一节开放的语文课堂：带着学生踏春赏春。学校地处城乡结合处，离学校不远就有一处“北山公园”，山上有各种果树，春天开满各色的花，与朱自清笔下的“春花图”有异曲同工之美。学生置身于春天的气息中，呼吸香甜的花香，领受春风的爱抚，品味人生的春季，感受时代的春天……第二节课在多媒体教室进行，笔者用多媒体展示一些春天的美景，并根据课文内容设计几幅“春之图”，同时播放课文的配乐朗诵。学生在直观地欣赏优美的画面的同时，感受语言的美妙，一下子就被课文的内容所吸引，课文教学也就水到渠成。之后，笔者又不失时机地给学生一次展示自己的时机，让他们到黑板上集体完成“春之图”。学生争先恐后地拿起彩色粉笔到前面展示自己，课堂气氛非常活泼，黑板上不一会就出现各种春天的景象。学生在课堂上充分享受到语文学习的乐趣。“乐”在课外“乐”在心里新课程改革要求教师创造性地使用教材，把不同学科的知识与学生的生活经验综合起来，让学生在愉悦中探求，在快乐中身心得以开展。如在综合性学习“戏曲大舞台”时，课前笔者让学生搜集一些戏曲名段的录音带，并制作一些京剧脸谱的面具。上课时学生听着录音，看着课本上的歌词，大声唱了一遍。随后，笔者又和学生对唱黄梅戏《天仙配》。在听《唱脸谱》一段京剧时，笔者让学生带上面具，走到讲台上面对其他学生大声唱了一遍，其他学生跟着一起合唱。就这样，一节语文综合实践课上成一节音乐课，一次联欢会。学生在其乐融融的气氛中感受到艺术的魅力。在随之而来的学校艺术节汇演中，学生又戴上京剧脸谱面具，配上习武的服饰，手拿黑色的折扇，演了一出武戏，令在场的观众喝彩不断。这个节目在众多的舞蹈和歌唱节目中脱颖而出，赢得第一名，使学生产生强烈的集体荣誉感。从此，学生更爱上语文课。语文给学生创造了一个更广阔的学习空间，也给教师带来更大的挑战，成为师生互动、心灵对话的舞台，成为师生共同创造奇迹、表达尊重与愉悦的乐土。