基于中外合作办学的机械专业人才培养模式研究.docx

基于中外合作办学的机械专业人才培养模式研究摘要：针对近年来中外合作办学的逐渐兴起，以苏州科技学院与英国南威尔士大学合作办学为例，就中外合作办学模式下机械专业人才培育模式进行研究。分析了中外合作办学培养机械专业人才的优势，重点阐述了中外合作办学中机械专业人才培养的目标定位、培养方案和课程体系设置的创新，以期提供有益的建议和指导。关键词：中外合作办学；机械专业；人才培养模式《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2022-2022年）》明确指出要加强国际交流与合作，借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，引进优质教育资源，提高我国教育国际化水平。[1]中外合作办学是高等教育国际化的重要手段之一，与国外合作办学不仅能够引进国外优质教育资源，加速教育体制的改革，而且能通过吸纳国外先进的教育与教学管理经验、方法，创造出既与国际接轨、又具有中国特色的学科专业和人才培养模式。[2]苏州科技学院与英国南威尔士大学于2022年开始合作办学，现有工程管理、机械设计制造及其自动化和物流管理三个专业中外合作办学，其中机械设计制造及其自动化专业中外合作国际班于2022年开始招生，采用“3＋1”模式，即在苏州科技学院学习3年，然后到英国南威尔士大学学习1年，完成学业后满足学位授予条件的学生可以同时获得苏州科技学院机械专业的学士学位和南威尔士大学机械专业的学士学位。在英国南威尔士大学，与机械设计制造及其自动化没有完全对应的专业名称，在南威尔士大学相应的专业名称为MechanicalEngineering（机械工程）。从专业名称上可以看出，中外人才培养理念的不同。因此有必要在中外合作办学过程中对机械专业人才培养模式进行比较研究，从而获得一些启发和创新。一、中外合作办学培养机械专业人才的优势中外合作办学为机械专业学生提供了优质的国际教育资源，有利于提升机械专业人才的竞争力。1.有利于引进先进的教育理念英国南威尔士大学拥有先进的教育理念，在最近一次教学质量评估中，共有12门学科获得优秀。英国的大学教育强调以学生为中心，注重学生自我学习能力、工程应用能力和创新能力的培养。中外合作办学专业的学生在国内学习期间，每学期有一门专业核心课程由南威尔士大学的教师讲授，通过外方教师的言传身教，把先进的教育理念带入课堂，有利于更新机械专业的人才培养模式。2.有利于优化课程体系中英教育体制不同，对机械专业的课程设置也有很大不同。通过中外合作办学可以集中双方的优势课程，取长补短，使课程体系得到优化，使培养的人才在就业市场上更具竞争力。苏州科技学院国际教育学院通过引入南威尔士大学机械专业学士学位课程体系、英文原版教材和国外先进的教育理念，结合苏州科技学院优势课程和学生的实际情况制定了自己的课程体系，使课程教学汇集了中、英两国教育的优点，保证了学生能够接受到高质量、高标准和国际化的高等教育。3.有利于提高学生的综合竞争力，拓宽了学生发展的空间学生通过3年的国内教育和1年的国外教育开拓了视野，运用英语的能力大大增强，创新思维得到很大发展，提高了学生的综合竞争力。同时，在英国学习期间，如果有学生想申请英国、美国和加拿大等国家的硕士研究生或博士研究生将更为方便，有更多机会申请到国外大学的研究生奖学金，拓宽了学生发展的空间。二、基于中外合作办学的机械专业人才培养模式创新中外合作办学之所以能够产生吸引力，关键在于其人才培养模式相比传统培养模式而言更加科学合理，能够充分利用国内外两种优质教育资源，使广大学生充分享受到优质教育资源，促进了学生综合素质的提高。[3]1.培养目标的定位英国南威尔士大学对机械专业学生的教育是一种国际化的宽口径的综合教育，涵盖工程数学、工程力学、热流体、设计与制造、控制理论、工程商务与金融等方面，注重于学生解决机械工程问题时有较为开阔的视野和实际处理问题的能力。在我国，机械专业由于受到前苏联模式的影响，比较关注具体特定问题的学习，机械核心专业课程内容讲授得很细致。中外合作办学项目应当是两种培养模式的融合，一方面充分发挥国内专业核心课程解决实际工程问题能力强的优势，另一方面发挥国外宽口径教育的优势，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。2.培养方案的创新中外合作办学的机械专业培养方案要在整合中英双方培养计划的基础上充分考虑苏州科技学院的实际情况，尽可能做到强强结合、优势互补。培养方案要以培养国际化的创新人才为目标，以传授知识、培养能力和提高综合素质为主线。[4]利用南威尔士大学优秀教学资源，开设了苏州科技学院原来没有开设的课程，如“工程热力学（一）”、“工程热力学（二）”、“流体力学”、“工程商务与金融”等课程，拓宽了学生的知识面。同时，利用苏州科技学院机械工程学院的优势教学资源，开设了机械制图、机械精度与检测、机械原理、机械设计、机械制造技术基础和机械制造装备设计，加强了专业知识的