图示教学法在初中历史教学中的应用.docx

图示教学法在初中历史教学中的应用摘要：随着教育体制改革的深入推进，教学目标的转变，教师在初中历史教学中应灵活运用各种教学方法，以提高初中历史教学的有效性。图示教学法是一种行之有效的教学方法，通过文字加图片的方式来阐述历史事件，效果极佳。关键词：图示教学法；历史教学；初中教育随着新课程改革的推进，中高考中图试题的比重均有所上升，因此，这也就意味着教师在教学中应有意识地采用图示教学法，通过给学生讲解图片中蕴含的历史信息，使学生获得有价值的信息。图示教学法又被称为图文示意教学法，在初中历史教学中有着普遍应用，应用效果良好。笔者在本文中，从图示教学法的内涵、分类和作用等方面做了具体探讨。一、图示教学法的内涵和分类1.图示教学法的内涵2.图示教学法的分类〔2〕人物图片。在初中历史教学中，课本上采用的人物图片可以说非常多。比方国父孙中山、青年毛泽东等图片，这些人物照片有些是真实的照片，但有些是后代人绘制的，还包括一些漫画作品。一般而言，这些人物图像旁边还会配置一些文字介绍，好比新书的腰封，可让学生深刻了解人物形象。〔3〕数轴图式。数轴图式法适用于讲述历史分期、年代起止点和特点等，在学生复习过程中用于回忆历史的整体知识。比方，从1840年鸦片战争到新中国成立这一段，以1919年五四运动为界，分为两个阶段，一为旧民主主义革命时期，二是新民主主义革命时期。用数轴图式法，可提高教学的效果，有助于学生从整体上进行学习与把握。〔4〕比较图式法。有比较才有鉴别，通过比照历史上相似的历史事件、人物与概念等，找到它们的区别、特点、性质的不同。该方法也是教学中常用的方法之一，可促使学生系统学习知识，提高对知识的认知能力。二、图示教学法的作用1.帮助学生掌握历史知识2.提升学生的逻辑思维能力历史事件虽然是按照时间的先后顺序发生的，但是历史的学习并不一定必须按照时间的先后来进行。比方在学习虎门销烟这一历史事件时，教师便可通过图示法，把同类历史事件板书在黑板上，从而让学生直观感受相似历史事件的不同起因、过程和结局等，提高学生的逻辑思维能力。比方结构图示法、数轴图示法等，便可提高学生的逻辑思维能力。3.提高学生学习历史的兴趣兴趣是学生学习的第一位老师，学生对课程感兴趣，教师的教学便可收到事半功倍的效果。因此，初中历史教学中的一个重要任务便是提高学生对历史学习的兴趣。而图示法由于具有直观、形象和灵活等特点，可提高学生学习历史知识的兴趣，从而提高教学的有效性。在初中历史教学中应用图示教学法，不仅符合历史教学的特点和规律，而且可提高学生的学习积极性，提高学生学习历史的兴趣。实践，这是一种值得推广的新型方法。通过简单概括图示教学概念，明确教学重点和难点等，可提高教学的有效性。在本文中，笔者从图示教学法的内涵、分类和图示教学法的作用等方面分析了图示法在初中历史教学中的应用。