余数的除法教案.docx

余数的除法教案余数的除法教案范文作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的余数的除法教案范文，欢迎大家分享。余数的除法教案1年级：三年级上册教学内容：例1、例2教学目标：1.认知目标：通过创设情境和动手操作，让学生感知余数的产生和有余数除法的意义。理解并掌握除法的竖式计算及竖式每一步的意义，初步掌握试商。2.能力目标：通过操作活动，培养学生的观察、比较、自主探究的能力。3.情感目标：让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。教学重点：理解有余数除法的意义并能用除法竖式进行计算。教学难点：掌握试商的方法，理解除法竖式中“商和除数的乘积”。教具、学具准备：多媒体演示，学生每人发一张印有蘑菇图的练习纸。教学过程：一、创设情境、激发兴趣(皮卡丘请小朋友到数学王国探索数学的奥秘，让我们一起出发吧)二、实践操作，自主探究(一)感知有余数除法的意义及认识余数1、感知有余数除法的意义(1)没有余数。出示蘑菇图，15个蘑菇，每3个一份，可以分成几份?可以怎样列式?为什么要用除法列式呢?15÷3=5(份)这个除法算式中15、3、5分别叫什么?(2)出现了余数①15个蘑菇，每2个一份，可以分成几份?这样分，最多可以分几份?15个蘑菇分完了没有?还多几个?多的1个能算一份吗?为什么?②当我们平均分物体的时候，并不是每次都能正好分完，剩下不能再继续分的数，你能给它取个名字吗?(板书课题：余数)③你能用算式表示刚才分的过程吗?讲解：我们在商的后面点上6个小圆点，然后写上余数。2、进一步感知有余数除法的意义及余数的产生①还有其他分法吗?请小朋友把你的分法在纸上圈一圈，想一想你最多摆了几份?有没有分完?这种分法可以怎样列式?②课件展示其他各种情况并请学生列出算式。15÷5=3(份)15÷6=2(份)……3(个)15÷8=1(份)……7(个)3、给除法算式分类：15÷6=2(份)……3(个)15÷5=3(份)15÷8=1(份)……7(个)15÷2=7(份)……1(个)15÷3=5(份)(二)学习除法的竖式1、学习有余数除法竖式(1)除法也有竖式，你们知道怎么写吗?(2)试一试：把15÷2竖式写出来。(3)讲解：先写被除数15，接着写除号。然后在被除数的左边写除数。商和余数又该写在哪儿呢?(4)7写在哪里?(5)14怎么来的'，在图中表示什么?(6)在竖式中，余数是怎么算出来的?(7)即时练习：笔算27÷6。学生独立完成在纸上问：你是怎么想到商4的?小结：在试商时，我们想乘法口诀，试的商和除数相乘最接近被除数且比被除数小。(8)小结：竖式计算的三步法2、学习整除除法竖式。15÷3=5(份)(1)你能写出这个除法竖式吗?怎么写?(2)探究整除除法竖式的意义。(3)怎么想出商5?(4)即时练习：35÷5(5)小结：三、学以致用、巩固新知第一层次：基本练习。1、（）里最大填几（）×42、用竖式计算20÷363÷732÷93、我是小医生第二层次：发展练习1、“（）÷5=3……（），猜猜余数可能是几?”2、猜一猜、算一算。(机动题)同学们按颜色黄、绿、红、蓝的顺序穿珠子。你能算出第25颗珠子是什么颜色吗?第31个呢?四、课堂小结、质疑问难这节课你有什么收获?余数的除法教案2教学内容：教材例4及相关内容。教学目标：1．让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得通过余数与除数的关系判定所找到的商是否正确，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。2．能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。3．培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度和习惯。目标解析：本课是除法竖式的第二层次，利用乘法口诀试商。教学中应联系到具体的问题情境，充分利用学生已有的计算除法的经验，引导学生逐步掌握试商的.思考方法，让学生在活动中逐步提高数学思维水平，又为后续而学习多位数除以一位数的笔算打好基础。教学重点：掌握试商的方法，理解竖式计算的算理。教学难点：理解试商的方法。教学准备：课件。教学过程：一、设疑自探师生谈话，导入新课1．回顾上节课的学习方法：借助分小棒掌握除法的竖式计算。2．揭示课题：这节课我们不分小棒，自己试一试用除法竖式进行计算。（板书课题）二、解疑合探（一）探究试商的方法1．出示题目：43÷7=□……□2．引导学生组内讨论：算式的商是几？你是怎么想的？3．汇报交流。预设1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余数是1。预设2：如果商是7，七七四十九，49大于43，说明商大了，要减小1，商是6。预设3：如果商是5，五七三十五，余数还剩下8，大于除数7，说明商小了，要改成6。4．师生