余数的除法教案.docx

余数的除法教案余数的除法教案作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的余数的除法教案，欢迎大家分享。余数的除法教案1【教学内容】教材第62、63页例3、例4，以及练习十四第3、4题。【教学目标】1.理解有余数除法的意义，使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法。2.培养学生初步的观察、概括能力，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人合作交流思考的过程和结果。【教学重难点】商的取值和单位的前后不一致性，掌握试商的过程，掌握有余数除法的.竖式计算方法。除法竖式的正确书写。【教具、学具准备】小棒。小棒。【教学过程】一、创设情境，激趣引入你们喜欢摆图吗？看一下这个班的同学们，他们来摆图可高兴了，摆正方形，你们想去看看吗？二、探索新知1．例3出示挂图，引导学生观察。（1）请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生讨论，提出数学问题（2）解决第一个问题：13根小棒，每4根分一组，结果怎样？要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？教师根据学生的回答板书：13÷4=3（组）……1（根）组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。（3）教学竖式的写法。教师板书竖式，并讲解每一部分的名称。请学生在练习本上练习写竖式。提醒学生注意：各数位一定要对齐（4）小组内解决：16根小棒，每4个分1组，可以分几组？师根据学生的回答板书横式及竖式。（5）观察比较：观察一下上面两道算式，观察一下除数和余数你发现了什么？引导学生回答：余数一定是比除数小的。2．练习巩固（1）自主练习P62“做一做”。请学生独立完成，然后集体订正。先用小棒摆一摆，完成括号里的填空，然后再进行竖式计算，在书中方框里填上商和余数。把一位学生的竖式用投影仪展示，并让他说一说自己是怎么想的，全班集体讲评。引导学生总结除法竖式的书写步骤，重点总结上的对位及上和除数乘积的写法。引导学生对上下两题进行比较，说说有什么相同点和不同点。（2）补充练习先摆一摆，再计算①9根小棒，每2根一份，分了（）份，还剩（）根板书：9÷2=（）……（）②把11个苹果平均分给4人，每人有（）个，还剩（）个板书：11÷4=（）……（）3.教学例4。出示题目：43÷7=（）……（）要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？学生可能有不同的想法；43里面最多有6个7，六七四十二，商是6，被分掉42，余1。想法二：商师6，六七四十二，42比，43小，余1，七七四十九，49比43大，大6，所以尚不能师7，而只能是6.教师根据学生的回答板书：43÷7=6……1再一次提醒学生注意：在做有余数的除法题时，所得的余数一定比除数小。在计算完后，我们也可以应用这种方法进行检验，如果发现余数大于或等于除数，说明我们的计算错了，应及时纠正。4.完成教材“做一做”。三、课堂总结通过这节课的学习，我们学会了有余数除法的竖式的写法，计算式，要注意余数一定过要比除数小。课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决。余数的除法教案2教学目标：1、通过分苹果的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来。2、使学生经历余数的形成过程，及把平均分的现象抽象为有余数的除法的过程，培养学生观察、分析、比较的能力。3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。教学重点：理解余数的形成过程及有余数除法的含义，并会用除法算式表示有余数的除法。教学难点：理解有余数的除法的含义，及余数的单位名称。教学准备：课件、实物图片、记录单。教学过程：一、游戏导入同学们，你们喜欢吃苹果吗？今天老师把它们带到了我们的数学课堂上。一起来数一数吧！（贴12个苹果图）下面老师就用这12个苹果和大家做一个找朋友的游戏：我想把这12个苹果平均分放到一些盘子里，谁来帮我分一分？（指名上台操作）老师用彩笔、尺子把学生分苹果的方法画在记录单上。老师的分法和他的分法一样吗？都是把12个苹果，每（）个放一盘，能放（）盘。大家说她是不是我的好朋友呀？二、探究新知：（一）游戏操作中感知余数1.这个游戏你们想玩吗？老师为大家准备了盘子、苹果图片和记录单，一起来看看游戏规则吧！（1）同桌两人一组合作。（2）1人将苹果分放到盘子里后闭上眼，另1人快速把他的分法用彩笔和尺子在图上画出来，两人再一起看看你们想的一样吗？你问我答，用铅笔填出分的结果：12个苹果，每（）个放一盘，能放（）盘。（4）规定时间内，比一比，哪一组的分法多？任务完成的快。2.学生分组操作，进行活动，教师巡视。3.一起看汇报要求：（1）每一组选一人汇报，另一人可以补充。（2）汇报时完整地说：我们小组把12个苹果，每