《词语盘点》教学案例.doc

教学案例第二关，我会写。师：学习词语不但要会读，还要会写。让我们仔细观察，练习写一写，看看这些字在书写上哪一笔要引起我们的注意？生：学生练写，教师巡视找出易错字让学生写在黑板上，并讲解需要注意的地方。学生讲解“貌”“翠”“欲”“襟”后，教师提醒孩子注意“陷”的笔顺，学生书空。师：孩子们，有的生字和我们本组学习的生字长得非常像，你能区分它们并组词吗？形近字组词渲（）蹄（）辩（）晰（）喧（）啼（）辨（）淅（）涩（）疆（）陷（）襟（）忍（）缰（）馅（）禁（）生：指名组词，纠正错误的词语。师：大家来看这两个“辩、辨”字，都可以组分辩、分辨。谁来说一说这两个词语的区别？生：指名汇报，并完成填空。分辨分辩1.大戈壁到处浑黄一体，很难()出哪里是天，哪里是地。2.他宁愿自己受委屈，也从不()。3.爸爸不容我(),扭头就走了。4.他俩虽然不是双胞胎,但也很难()谁是谁。师：都填对了，从你们的表情中，老师看出了你们的自信，是不是认为这些生词非常简单，那么老师选几个考考大家。生：完成看拼音写词语。同桌交换批改。师：全对的举手，写错的同学，能不能勇敢地告诉大家你哪个字写错了，错在了哪里？生：汇报。师：孩子们，对于写错的字，我们可以多想一些好的识记方法，课后多加练习，把它掌握得更扎实。“读读写写”的学习要求既要会读，又要会写。在学生读准字音的基础上，让学生按照“自由书写——指名点播——完成练习——听写检查——同桌互评”的程序进行，把出错的几率降到最低。