[小鹿的玫瑰花阅读理解]《小鹿的玫瑰花》教学反思优秀模板.docx

[小鹿的玫瑰花阅读理解]《小鹿的玫瑰花》教学反思优秀模板小鹿在门前柏树了一丛玫瑰，他常常回去松土、施肥。可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚摔伤了，等他脱臼以后，玫瑰已经胡了，一朵花都看不出了。就在小鹿兄弟俩深感遗憾的时候，黄莺和微风过来说他们，玫瑰花给他们增添的欢乐。小鹿不再伤心了。一个很美丽的故事，传达出来“能给别人欢乐，自己也欢乐”的朴素的哲理。如何使孩子们从课文中感受到这种“赠人玫瑰，手有余香”的感情呢？一、为孩子营造了一个公平对话的课堂HYPERLINK"https://www.cddlwy.com/list-10-1.html"\h学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于教材中与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成，共同体验。教学中，我抓住了“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽。”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，一路走来，孩子们通过阅读不断地理解课文，不断地体验着小鹿的感情变化。随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地深化。如在读出疑问后，我问：是老师告诉你们答案呢还是你们自己去课文中找答案呢？孩子们都说：自己找。一下子把问题抛给了孩子，孩子成了课堂的主人。二、著重情感体验HYPERLINK"https://www.cddlwy.com/list-7-1.html"\h新课标指出：“阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引“移情”进课堂，注重体验，让学生感受小鹿的心情，如“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。”中“他们为什么高兴？”孩子们说：有三十二个花骨朵儿。“为什么有三十二个花骨朵儿要高兴？孩子们立刻体验到了：三十二个花骨朵儿将会开出三十二朵玫瑰花，那可好看了。又如“躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么？”的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。HYPERLINK"https://www.cddlwy.com/yuwen/57198.html"\h三、著重学生的骂人训练语文课，除了使孩子去写作认知外，还是一个锻炼身体骂人的不好平台。在课堂中我设计了2次骂人训练:除了哪些小动物也可以路经小鹿的玫瑰花前，也可以对小鹿说道些什么?使我们也去夸一夸小鹿的玫瑰花。特别就是第二个骂人训练更是融合了语文课堂作业本中的习题，这样孩子们在作业中就能够存有话展毛了，不能真的困难。当然在课堂中也存有许多问题，例如教师语言比较提炼，准备工作工作还比较充份等。当孩子注意到“一天、一周、一个月……”时，有个孩子明确提出可能将就是一年，这时我没展开精妙地鼓励，课堂中的鼓励过分死板。当孩子们提问“为什么一朵花也看不出”时，存有孩子明确提出:玫瑰花被绿叶盖住了。这就是我只是使另一个孩子给了一个轻易的提问，其实可以在自学5—8段后在转头点一点，可以使孩子们感受到读文探究就是多么的秒，疑点可以大二课文中化解。除了在认知了全文之后还必须使孩子再整体念课文，使课文重回整体。