《航天女英雄——女教师克里斯塔•麦考利夫追记》说课稿.docx

《航天女英雄——女教师克里斯塔•麦考利夫追记》说课稿《航天女英雄——女教师克里斯塔•麦考利夫追记》说课稿作为一名优秀的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的《航天女英雄——女教师克里斯塔麦考利夫追记》说课稿，欢迎大家分享。一、教材分析教材的地位及课文特点。本单元的主题是“光荣与梦想”，编者选此文的目的，我认为是引导学生走进英雄人物、感受英雄品质，从而树立正确的英雄观。另外，麦考利夫作为一位女英雄，有着其典型的代表意义。并且，麦考利夫作为一名教师，没有惊人的壮举，没有闪光的语言，这有利于学生认识当代英雄。因此，本文在这一单元中有着重要的地位。我国当前正提倡对青少年进行航空航天事业的教育，本文也紧扣着时代的脉搏。二、学习目标和重点、难点的确立前苏联的霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。课堂教学是一个教师、学生、文本之间情感交流的过程，这个过程始终以情感为动力进行美的教育。”正是基于这一点，这节课我的教学目标主要放在对人性的体会上，其次是情节结构的把握和语言风格的体会。在学生充分预习的基础上，我制定了三个学习目标：1、围绕航天英雄这一主题，利用各种途径搜集有关信息，并进行整理。2、理解英雄行为，感悟英雄品质。3、体会航天英雄牺牲后人们的悲痛情感。重点放在重点放在对“英雄”含义的理解上，以此为突破口，才能把握本文主旨。引导学生理清文章的故事情节，了解麦考利夫的英雄品质是如何体现的。难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。三、说学法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下学习方法。1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。2、情境设置法:在本节课上，充分利用展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。4、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。四、学法指导本节课的教学要充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法指导具体如下:1、查找有关航天史的资料，了解人类为此作出的努力，以便加深对“英雄”的理解。2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究，在讨论中完成对麦考利夫“英雄”形象的认识。五、课堂流程（一）学生预习1、查阅有关航天的资料。2、掌握文中的词语。3、理清本文的写作思路，概括出主要情节。默读课文，课文内容可作如下概括：（1）、开头：神圣的日子。——（2）、报名：光荣的使命。——（3）、训练：严峻的考验。——（4）、告别：激动的场面。——（5）、失事：强烈的悲恸。——（6）、结尾：永远的怀念。4、研读与赏析（1）里根总统为什么决定“第一个进入太空的普通人应该是教师”？人类的航天事业刚刚起步，还需要一代又一代的有志者去探索。而教师虽然是普通人，却是青少年的引导者，从这个意义上说，让教师进入太空，既是对教育引导作用的重视与肯定，也是利用这种作用为人类的航天事业的持续发展打下基础，是一种富有远见的行为。（2）、关于课文结尾一段中的两个问题：为什么说麦考利夫上了最后一课？“挑战者”为什么打上引号？麦考利夫为航天事业英勇献身了，她的精神将永远教育学生和孩子们。“挑战者”加上引号有特殊的意义，“挑战者”是航天飞机的名字，代表了人类向科学尖端挑战，在这里称麦考利夫为“挑战者”，是对她的英雄壮举的充分肯定。（3）、麦考利夫的英雄精神体现在那些方面？麦考利夫这位航天女英雄，明知艰险，勇者无惧。当得知美国国家宇航局决定挑选一名普通教师乘坐“挑战者”号航天飞机飞入太空时，竟有上万人报名！麦考利夫就是其中一员，她立刻向宇航局报名，没有犹豫，有的是挑战的热情。她与男性竞相争辉，她无惧艰难，这是英雄迈出的第一步。两个孩子给他们37岁的母亲的支持犹如一针强心剂，让麦考利夫更是坚定信心，含笑感激。英雄不怕考验，英雄不怕磨难。虽然身体健壮，可她只是一个普通教师，而且只是一名女性，她并没有接受过专业训练。后来，四个月的训练如同一支支利刃考验着她、威逼着她，稍有松懈，稍有退缩，稍有犹豫，等待她的将是退出。失重、颠簸、呕吐……这些让人难以想象的痛苦，都未能动摇她内心的飞行梦想，她都用坚强的意志挺了过来，对太空的向往给予了她克服困难的勇气和信心，此刻她完成了英雄的塑造。将生死置之度外，肩负使命，并且时刻不忘作为教师的责任，自信而又美丽。登机时仍想着在太空中给几百万美国学生讲两堂课，这是作为教师最本我的美丽。“在登上航天飞机的最后一刻，她回过头来，对