ZR07Lumion课程.pptx
灵波****ng
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1.1基本设置1.2场景管理1.2场景管理1.3天气系统1.4景观系统1.4景观系统1.4景观系统1.4景观系统1.4景观系统1.4景观系统1.5材质系统1.6物体系统2.0拍照模式2.1动画模式2.1动画模式2.1动画模式3.1课程小实例3.1课程小实例3.1课程小实例3.1课程小实例3.1课程小实例3.1.2、模型材质编辑3.1.3、调节环境亮度3.1.4、灯光效果制作调节光源位置、设置光源参数3.1.4、灯光效果制作3.1.4、灯光效果制作3.1.5、丰富室内装饰3.1.6、制作漫游路径3.1.7、
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关于课程、课程类型、课程功能、课程结构.doc
关于课程、课程类型、课程功能、课程结构一、课程得定义与内涵研究课程改革,必须对课程及其相关概念得内涵与外延有一个比较明确得界定。据不完全统计,中外学者对“课程”有近百种定义,既有狭义得,也有广义得;既有静态得,也有动态得。随着社会进步与教育科学发展,课程得定义也不断趋于完善。我国著名学者钟启泉将课程定义为:课程就是旨在遵照教育目得指导学生得学习活动,由学校有计划、有组织地编制得教育内容.(广义)课程就是旨在保障青少年一代得健全发展,由学校所实施得施加教育影响得计划。(狭义)近年来,课程理论发展迅猛,以上述
关于课程课程类型课程功能课程结构.docx
关于课程、课程类型、课程功能、课程结构一、课程的定义和内涵研究课程改革,必须对课程及其相关概念的内涵和外延有一个比较明确的界定。据不完全统计,中外学者对“课程”有近百种定义,既有狭义的,也有广义的;既有静态的,也有动态的。随着社会进步和教育科学发展,课程的定义也不断趋于完善。我国著名学者钟启泉将课程定义为:课程是旨在遵照教育目的指导学生的学习活动,由学校有计划、有组织地编制的教育内容。(广义)课程是旨在保障青少年一代的健全发展,由学校所实施的施加教育影响的计划。(狭义)近年来,课程理论发展迅猛,以上述定义
关于课程、课程类型、课程功能、课程结构.doc
关于课程、课程类型、课程功能、课程结构一、课程得定义与内涵研究课程改革,必须对课程及其相关概念得内涵与外延有一个比较明确得界定。据不完全统计,中外学者对“课程”有近百种定义,既有狭义得,也有广义得;既有静态得,也有动态得。随着社会进步与教育科学发展,课程得定义也不断趋于完善。我国著名学者钟启泉将课程定义为:课程就是旨在遵照教育目得指导学生得学习活动,由学校有计划、有组织地编制得教育内容.(广义)课程就是旨在保障青少年一代得健全发展,由学校所实施得施加教育影响得计划。(狭义)近年来,课程理论发展迅猛,以上述