【通往广场的路不止一条教学设计】通往广场的路不止一条教学设计.docx

【通往广场的路不止一条教学设计】通往广场的路不止一条教学设计１、能够恰当拼字并书写四个生字和一个多音字，能够融合文本语境认知星罗棋布、络绎不绝、大喜过望等关键词语的意思。２、能够恰当、流利、存有感情地朗读课文，诵读父亲教导我的话。３、能够联系课文内容和生活实际，领悟通往广场的路远不止一条的深刻含义，体悟作者的人生态度。同时初步懂自己以后如何回去直面困难挫折，践行积极主动锐意进取的自学、生活态度。联系上下文，鼓励学生认知通往广场的路远不止一条这句话在文中和现实生活中的含义。链接生活中出现的遇到困难，如何挑选其它方式克服困难的事例，深刻理解题目的含义。HYPERLINK"https://www.cddlwy.com/list-15-1.html"\h多媒体课件。１课时。一、批评激趣，引入新课１、明确提出话题，思索通往之路：同学们，老师灵机一动大家去思索一个问题：从你家里启程去学校，你晓得可以跑那条路吗？认为，从家至学校的路远不止──（一条）板书：路远不止一条越是中心的地方，通向它的路就越──（多）２、今天，我们去自学一篇崭新课文。补足板书：通往广场的路远不止一条齐读课题。自以为比较自然又存有新意的引入在课堂实践中居无定所。学生看看地图的能力比较缺乏，而且学生过多的注意到了地图中的地名，集中了注意力，对这一设计意图没认知，以至于课堂引入比较乏味。二、自读课文，整体认知学生民主自由念课文，读准字音，读通课文，边念边思索：课文谈了哪几件事？交流。HYPERLINK"https://www.cddlwy.com/list-47-1.html"\h（若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。）实践证明：在学生复习不是很充份的情况下，建议学生归纳意思难度很大，并且难使学生产生惧怕心理，并使学生在下几个环节的自学中处在消极非激动状态。三、独立自主钻研第一段，认知题目的表层意思１、认知路多：师：在风和日丽的一天，父亲带着我走进罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁去听听描绘我看见的情景的句子？（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，例如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。）HYPERLINK"https://www.cddlwy.com/list-47-1.html"\h师：谁能用自己的话来说说看到的景象？（学生存有困难时，出具广场图，辅助学生说道，伺机指点认知星罗棋布、环抱。）师：其实，用更简约的一句话说道，就是──通往广场的路远不止一条。（念解决之道多）师；用古罗马的一句谚语来说就是条条大路通罗马。指导朗诵：念出通向广场的路的多。２、父亲拎我爬上塔顶，仅仅就是使我看看通往广场的路吗？出具：通往广场的路远不止一条。生活也就是一样，假如你辨认出跑这条路不能到达目的地的话，就可以跑另一条路试试！⑴说道明意思：师：父亲的话涵盖了多样的意思，你能够搞一搞父亲的代言人，把意思说道得更确切些吗？⑵指导相同语气朗诵。（和蔼的；语重心长的；）四、理性书法展二、三段，从事例中深入细致认知题意１、萃取归纳：师：我一直牢记父亲这样的教导。（再次朗诵）你晓得作者在此后的生活中跑的就是怎样的路吗？恳请大家自己韵头二、三两段，看一看这７３９个字中，你可以挑选哪个词语去归纳？（与众不同的；）想象以这样高举高打的形式使学生提炼出二、三两段的重点词，可能将就是概括性太弱，可能将就是问题的意义指向不明，学生被打蒙了，他们拿不出文中的关键词，课堂一度发生较长的冷场状态。师：联系上下文，再考考你，二、三两段作者所提的事例其实就是说道通往什么的路远不止一条？（梦想；目的地；顺利；美好）２、自学第二段：HYPERLINK"https://www.cddlwy.com/list-74-1.html"\h师：好，就请大家在第二段中找找我与众不同的句子和我取得了成功的句子。交流。⑴忽然，我的眼睛一暗，一个大胆的念头在脑海中浮现：我为什么不从毛衣抓起，自己设计、制作、出售时装呢？师：你在反问谁呢？你其实就是想要说自己什么呢？就换成刚才的观点好不好？（体会激动、兴奋、惊艳的感觉。）师：为什么说道这就是与众不同的呢？为了沦为时装设计师，别人怎么做，我想要怎么做呢？小结：难怪我会那么兴奋、惊艳、激动了。⑵我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵美好的云：此时作者为什么大喜?美好的云指什么？（这句话写下了我当时异常激动的心情。搞一名时装设计师就是我的梦想，从毛衣抓起，设计时装，跑的已经不是一条奇怪的路，但我同意大胆一先行，没想到一举顺利。美好比起那么慢，就像是一朵从天空飘荡的云，难怪我大喜过望。）⑶从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里上涌了出：HYPERLINK"https://www.cddlwy.com/list-77