以岗位创业为导向的创业教育温州模式.ppt

以岗位创业为导向的创业教育温州模式一、高校开展创业教育的背景二、温州大学创业教育概况三、以岗位创业为导向的创业教育体系构建一、高校开展创业教育的背景1、高校开展创业教育的初衷99年高校扩招——就业难——鼓励自主创业——解决就业问题——提高就业率2、高校侧面：形成四种创业教育途径①创业课程教育：开设创业教育公共课程（创业基础、KAB），培养大学生的创业意识和创业理念。②创业实践教育：提供创业园，培养大学生的创业实践能力。③创业一专业教育：针对少数学生成立创业的第一专业班级。④创业与专业融合教育：通过创业教育与专业教育的融合，培养既懂专业又善创业管理的复合型人才。3、国家侧面：1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》最新提出：高等教育要提高人才培养质量，要推进创业教育。2、2010年4月，教育部原陈希副部长在全国会议中明确提出：创业教育要结合专业教育、融入人才培养全过程。3、2011年3月，在上海举行的大学生创业工作经验交流会上，中共中央政治局委员刘延东强调：把创业教育理念融入各级各类教育。4、2012年8月，教育部颁布《普通本科学校创业教育教学基本要求》：要求本科院校创造条件面向全体学生开设“创业基础”必修课。可见，当前高校开展创业教育的重心在创业人才培养质量上，但要将创业教育与专业教育有机融合是关键，也是难点。4、高校开展创业教育面临新的定位？①学校抓创业的目的：只是为了提高毕业生就业率?创业教育的对象：面向全体学生还是少数学生？②学生学创业的目标：毕业后一定要办公司开企业？创业的定义：狭义—自主创业广义—岗位创业+自主创业二、温州大学创业教育概况“自上而下”发展阶段2009年成立创业人才培养学院（实体部门）开设企业接班人班、大学生村官创业班、店经理成长班等辅修专业班级开设“创业管理”双专业、双学位班级创业教育与专业教育深度融合改革实验区教育部卓越工程师培养计划国家大学生创新创业训练计划项目第一大转变：从提高就业率向提升就业层次、就业质量转变三、以岗位创业为导向的创业教育体系构建（1）多渠道、分层次推进创业人才培养①开设创业教育类公选课模块，要求必须修满2个学分。②《大学生KAB创业基础》课程改革：采取“一课多师”制。③温州大学采用多种形式将创业教育融入思政理论课教学改革：一是教学内容直接传授创业知识，培养创业意识和创业精神二是教学方法注重参与式，锻炼学生创业心理品质和创业能力三是注重课外延伸，强化学生创业素质的综合提高充分利用思政理论课覆盖面广的优势，将创业教育融入到思政理论课教学中，将教学重点放在涉及到历史文化传承、时代精神、价值观塑造、社会责任感树立、职业伦理养成等方面的内容与“敢为人先”的创业精神、创业意识、创业理念结合在一起，通过教学方法的创新来影响学生，潜移默化地传播创业的基本理念。温州大学创业教育融入思政理论课教学改革④举办各类“企业家论坛”、“校友创业对话”等活动创业管理班（双专业、双学位）创业先锋班、店经理成长班、企业接班人班（辅修专业）大学生村官创业班1、创业教育试点班定位2、创业教育试点班招生考核形式3、创业教育试点班运行模式基于实践主导型设计，教学方法多样化温州大学创业管理试点班教学计划（试用）将创业教育深度融合到专业人才培养方案之中，注重专业人才的经营管理知识和能力的培养，培养诸如“销售工程师”、“创业管理能力的工程师”等既懂专业又善创业管理的岗位创业型为主的人才。创业教育与专业教育深度融合的改革思路搭建融入创业教育多元化的专业师资成长平台（1）将创业教育与专业教育想融合，开发专业类创业课程通过课程改革项目形式鼓励专业教师加入到创业教育教学改革中，目前已立项建设的专业类创业课程主要有两类：2010年立项创业类教改项目2009年立项创业类教改项目、（3）通过教改立项形式支持专业教师开发创业类教材（4）通过激励政策，促进教师参与学生创业项目的指导如：出台《温州大学创业教育项目配套资助奖励实施办法》指导学生创业团队获全国“挑战杯”创业大赛金奖的指导师授予“温州大学校长特别贡献奖”。（5）改革传统毕业实习模式，增加岗位创业实习环节增加岗位创业实习时间1-3个月不等，主要培养学生的岗位管理能力。多渠道开展创业实践温州大学大学生创业园→构建三级联动创业教育实践平台温州大学大学生创业园的申报及管理流程芙洛希珠宝工作室温州特典传媒有限公司：公司骨干成员合影免费复印创业工作室1、创业教育融入专业教育的实践探索1、创业教育融入专业教育的实践探索创建了以岗位创业者为导向的创业教育管理体制与运行机制（1）10多次应邀到国家级会议作专题报告2008—2012年团中央创业教育工作年会2010年教育部“中国大学教学论坛”2011年教育部“高等学校创业教育教学基本要求”专家论证会2011年科技部“创新方法高层