数学课堂也要让学生学会倾听.doc

让学生在数学课堂学会倾听华融学校赵川场景一：课堂上教师让学生在小组里面讨论，教室立即出现一副热烈讨论的情景，学生们抢着各说各的发现。场景二：老师请同学们在全班进行交流，孩子们踊跃发言，气氛很是活跃，一个孩子的发言还没有结束，很多学生就着急地插嘴、抢着答，“我来，我来”的叫声不绝于耳。做为一名教师对这样的场景应该是非常熟悉了，但看似热闹的课堂，却好象少了点什么？想想是我们的孩子太不善于倾听了。一个人善不善于倾听，不仅体现着他的道德修养水准，还关系到他能否与其他人建立起一种正常和谐的人际关系。而“耐心倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。一、倾听是一种能力，一种素养，一种品质有一种重要的教育理念，叫倾听着的教育。这种教育理念认为：教育过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程，是师生间、生生间交流的过程。在相互倾听中，学生明白了对同一个问题别人也可以有其他不同的解释，从而引发学生的认知冲突和自我反思，深化各自的认识，激发彼此的灵感，从而学会相互接纳、赞赏、分享与互助。1.小组合作学习的需要。由于小学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，学生对同一个问题的看法和理解也不尽相同，可以说，一个孩子就是一个世界。而小学数学学习强调学生之间的合作，因为现代科学进步、知识发展、问题的解决，越来越不可能单凭个人的智慧与能力来完成，而必须凭借集体的智慧与力量。从小让孩子参与合作学习，有利于培养学生的合作意识和团队精神。在小组合作学习中需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在认真倾听同组成员的意见的基础上进行讨论，攻克难点，形成解决问题的方案。可见，讨论的前提是学会倾听，倾听是合作学习的第一步。2.互动评价的需要。在集体交流中，在互动评价中，有同学汇报、有同学点评，就应该有听众，有同学倾听。学会倾听不仅是一种尊重，是一种美德，而且倾听是一种能力，只有耐心地倾听别人的评说，才能进行冷静的思考，在倾听的过程中分辨别人评说的正误，经过思考得出纠正错误的理由和对策。因此，学会倾听也是评价的前提。二、课堂上一个善于倾听的学生是专注的，积极的结合自己多年来的实际教育教学经验，我认为课堂上一个善于倾听的学生会有下面几个方面的表现。1.一个善于倾听的学生，对倾听的内容感兴趣。在倾听别人的发言时，神情专注，眼睛注意讲话的人，将注意力始终放在别人发言的内容上，表现出一种认真、冷静、客观的态度。2.一个善于倾听的学生，在别人发言时，当听到与自己的意见一致，或认为言之有理时，会以赞同的微笑，肯定的点头来做出积极的反应；当听到与自己的意见不一致或其他同学对这个问题有不同的解释时，会以凝神沉思，或带有疑问的皱眉等方式对发言的内容做出积极的反应。3.一个善于倾听的学生，在听完其他同学的发言之后，会做出积极的评价，或表示赞同，或有补充意见，或有不同意见，对其他同学的发言内容进行修正或进一步完善，从而把所讨论的问题引向深入。三、课堂教学中我这样指导学生学会倾听倾听是一种能力，更是一种态度，是尊重别人，与人合作、友善待人、虚心求解的心态的表现，也是一种良好的习惯。学会倾听，不仅要有一定的方法，也需要我们老师的指导。在课堂上我指导学生从下面几个步骤去学会倾听：1.做好倾听前的准备。同学发言前让学生停止无关的学习活动，对发言人的发言内容、提出的问题，自己事先要有所思考，尽量有自己的想法和观点，并做好记录的准备。2.养成认真倾听的习惯。他人发言时要认真地听，结合他人的发言和所提出的问题，自己要判断发言者说的是否正确。如果说错了，要思考正确的答案是什么；如果说得不完整，要思考自己怎样补充才能完整。在他人发言时自己千万不要无所事事、东张西望，或摆弄东西、或与其他同学窃窃私语，要听清发言人说的每一句话，应该边听边想。3.掌握倾听的基本技巧。一要耐心，不随便插嘴，不打断别人的回答，特别是当学生的发言有错时，一定要等同学把话说完了再给予适当的评价；二要用心，当别人的发言有错时，要会正确、恰当评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法；三要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。当然听取他人意见时也不能盲从，做到有选择地接受。有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听的习惯。学会倾听，会使我们的课堂教学